В большинстве компаний обучение является неотъемлемой частью вводной и ознакомительной программы для сотрудников организации. Целью обучения является развитие определенного уровня профессиональных навыков. Программы индукции и введения в должность включают в себя адаптацию к культуре компании. Краткосрочные курсы, предлагаемые ОУЦ, помогают развить индивидуальные навыки и компетенции, недоступные на рынке.
Таким образом, формируя запросы, в которых указаны требования к ответам и представлен текст, содержащий фактическую информацию, собираем объем текста второго параграфа.
В заключении параграфа необходимо написать вывод, в качестве текста используйте весь материал параграфа, промпт 20 демонстрирует, как пишется заключение на основании фрагмента.
Пример запроса-инструкции 20
Обобщите информацию и напишите вывод, объемом 500 знаков, используйте научный стиль изложения [В системах бизнес-обучения и развития навыков особенно важно использовать ряд инструментов и методов для визуализации реальных технических объектов, используемых в центрах бизнес-обучения. Например, ОКУ ООО «ПК НЭВЗ» использует методы моделирования для объектов реального мира [36]. В этом смысле дидактические методы, используемые для обучения машинистов и операторов электровозов, имеют много общего: каждого обучаемого нужно научить управлять рычагами и кнопками и нажимать их в определенном порядке для достижения желаемого эффекта. Для того чтобы научить использовать все технические средства, необходимо большое количество фотографий реальных объектов [8]. При изучении технических объектов можно выделить следующие типы представлений.
– Реальный объект.
– Физическая модель исследуемого объекта или части исследуемого объекта.
– Описание объекта, включая математическую модель.
– Устройство и принцип его работы.
– Интерактивные мультимедийные изображения о технологических процессах.
– Имитационные модели объектов, деталей, механизмов и их визуализация на компьютере.
– Виртуальные, интерактивные 3D модели объектов.
С точки зрения эффективности, наиболее эффективно использовать различные комбинации вышеупомянутых представлений объектов реального мира.
Например, железнодорожники проходят практическое обучение на заводе, используя в качестве учебного пособия настоящий электровоз и его компоненты. Это относится и к обучению крановщиков, стропальщиков и других профессий на ЦППК НЭВЗ. Однако не все конфигурации и узлы реального объекта видны и доступны. Поэтому в классе демонстрируются различные физические модели таких агрегатов. Большинство из них – это реальные объекты с различными частями. Такие модели удобны тем, что их компоненты более наглядны, чем реальные объекты.
]
Пример ответа:
В системах бизнес-обучения и повышения квалификации важно использовать средства и методы визуализации реальных технических объектов. Одним из таких методов является моделирование реальных объектов.
Дидактические методы обучения водителей и операторов электромоторов имеют схожие принципы: обучаемых учат процессу управления, для достижения нужного эффекта. При обучении работе с техническими объектами могут использоваться различные типы изображений, такие как реальный объект, физическая модель, описание объекта, описание устройства и принципа его работы, интерактивные мультимедийные изображения, имитационные модели и виртуальные 3D-модели. Наиболее эффективны комбинации этих представлений.
