Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка - страница 3

2. Мотивация и эмоциональное возбуждение, оживление на новые стимулы, на игровую среду. Чем больше у ребёнка радости от разных игр и игрушек, чем легче он воспринимает новое, тем лучше формируется игровое поведение.

3. Также огромное значение в уровне игры ребёнка имеет такой навык, как имитация (подражание). Посмотрел малыш, как папа смешно делает «бррр» губами, взял да повторил! Мама меняет масло в машине – малыш в игре тоже ковыряется в игрушечной машинке, и т. д. Подражание невозможно без двух вышеуказанных пунктов (внимание и мотивация), так как имитация – это повтор ребенком увиденного и услышанного, изначально имитация запускается исключительно на эмоциях (желательно приятных), да и повторять что-то, предварительно не увидев этого, довольно трудно. Умеет ли ребёнок по собственной доброй воле имитировать действия значимых взрослых, а также интересное поведение других людей, животных, мультипликационных персонажей? Когда ребёнок достигает уровня, на котором вы можете уверенно ответить: «Да!» на эти вопросы, его умение играть будет выше, чем у ребёнка, который пока что не заинтересован в имитации.

4. Моторные навыки. Сюда мы относим как возможность ребёнка манипулировать предметами/игровыми материалами, так и его умение запоминать и демонстрировать моторные программы, цепочки действий. Может ли ребёнок самостоятельно без подсказок надеть колготки? Поесть вилкой и потом поставить тарелку в раковину? Положить любимое блюдо в тарелку, тарелку в микроволновку, включить микроволновку и дождаться звукового сигнала, чтобы достать еду и насладиться ей? Чем больше в течение дня ребёнок показывает нам таких цепочек (без подсказок, всё сам-сам!), тем лучше и для игры.

Также очень важно осознавать, что к ножке длиной 10 см нельзя примерять ботинки взрослого 43 размера: для каждого возраста – своя игровая эпоха, свои игровые этапы, свои характеристики. Примеряя игру в машинки к ребёнку 6 месяцев от роду и наблюдая, насколько же малышу неинтересен транспорт, можно не на шутку расстроиться и даже рассердиться, мол, да как так-то! Мой ребёнок какой-то не такой?.. И игрушка красивая, яркая, да и на этикетке написано 6 м+! Чего он не играет, а? А он и не должен ☺. Давайте соотнесём психологическую «длину стопы» с игровыми материалами. Так сохраним и свой настрой, и, скорее всего, будем покупать ребёнку более подходящие игрушки.

Я смотрю на игрушку семимесячной дочери. Это лисичка с вытаращенными глазами, собранная из лоскутков разнообразных тканей, различной фактуры, цветов, рисунков, со встроенным музыкальным механизмом. Она яркая, весёлая, её интересно трогать, облизывать, дочка её очень любит. Естественно, она ей манипулирует исключительно сенсорно. Это игрушка?..

Моя Таня любит играть и с пустой пластиковой бутылкой из-под воды: та крутится при нажатии, издаёт всякие шуршащие громкие звуки, в общем, красота. Это игрушка?

Когда ребёнок с аутизмом играет с верёвочками – игрушка ли это? А Хагги Вагги? Барби? Фарфоровая статуэтка Лунтика?

…Не мне вам объяснять, что все профессии нужны, все профессии важны. Например, работа человека, который делает игрушки. Или профессионала, задача которого успешно продавать эту игрушку. Отдельно стоит специалист, цель которого – самостоятельная игра вашего ребёнка, его игровые умения и фантазии. Поверьте, это всё совершенно разные люди.