– Sorry teacher, I finished the oral assignments, but I haven’t finished the written assignments yet. Lǎoshī, duìbùqǐ, kǒutóu zuòyè wǒ zuò hǎole, shūmiàn zuòyè wǒ méi zuò wán. Учитель извините, устные задания я доделал, письменные еще не закончил.
– I don’t know (forgot) how to write one hieroglyph. Yǒu yīgè hànzì wǒ bù zhīdào (wàngle) zěnme xiě. Один иероглиф я не знаю (забыл) как писать.
– May I go out? Kěyǐ wǒ chūqù ma? Можно выйти?
– Sorry, I forgot. Duìbùqǐ, wǒ wàngle Извините, я забыл.
– Repeat one more time. Qǐng zàishuō yībiàn. Повторите еще раз.
– I don’t recognize these hieroglyphs. Wǒ bù rènshì zhèxiē hànzi. Я не узнаю этих иероглифов.
– Our homework is… Wǒmen de jiātíng zuòyè (kèwài zuòyè) shì… Наша домашняя работа это…
– Can I open the window? Kěyǐ dǎkāi chuānghù ma? Можно открыть окно?
– I’m very tired, can I rest? Wǒ tài lèi, kěyǐ xiūxí ma Я очень устал, можно отдохнуть?
– I didn’t hear, I didn’t hear. Wǒ tīng bù dàole (wǒ tīng bù qīngchǔ). Я не услышал, я не расслышал.
Буквы и звуки
– «Пассажир». Для этого упражнения учителю необходимо подготовить лист бумаги формата А3, на котором нужно написать буквы алфавита. (в более сложном варианте буквы заменяются словами). Предпочтительно располагать буквы в хаотичном порядке, не менее 10—12 букв на одном листе. В любом месте на этом листе нарисовать гараж. Буквы (слова) это адреса, с которых нужно забирать пассажиров и по которым необходимо совершать движение. Пассажир (один из учеников) говорит адрес (называет букву или слово), а таксист (ученик у доски) проводит линию от гаража до буквы или слова, затем от названной буквы до следующей буквы. Можно выписывать буквы на доску, или использовать магниты. Побывав по всем адресам, таксист должен вернуться в гараж, самостоятельно назвав буквы или слова.
– «Слова, начинающиеся с одной буквы». Каждому играющему поручается следить во время чтения слов учителем, за словами, начинающимися с определенной буквы. Учитель для каждого ученика выбирает свою букву. Они должны посчитать сколько раз встречаются слова на их букву. За каждый правильный ответ нужно наградить учеников. Конечно, учитель должен в начале этого упражнения посчитать, сколько раз встретятся буквы, которые он задал ученикам, чтобы не было ошибки. Если кто-то допустил ошибку, можно повторить это упражнение, но на этот раз подключить весь класс, чтобы они помогли посчитать правильное количество слов с этой буквой.
– «У тебя сколько слов?». Учитель раздает ученикам карточки, на которых написана буква, им нужно придумать за минуту слова, начинающиеся с этой буквы. Можно использовать несколько карточек для каждого ученика, чтобы у них было больше вариантов слов, которых им удалось вспомнить.
– «Задуманный звук». Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук. Отгадавший первым получает право загадать свою цепочку слов. Для экономии времени на уроке, лучше если у детей будет время подготовиться, перед этим заданием, для чтобы у каждого была готовая цепочка слов. Если учитель не успеет всех послушать, можно разделить проверку этого задания на два урока.
– «Назови слово». Ведущий бросает мяч участникам игры по очереди, называя звук, ученики возвращают мяч, называя слово, в котором этот звук слышится.
– «На приёме у окулиста». Учитель объявляет ученикам, что сегодня доктор будет проверять у них зрение. Показывая ту или иную букву, «доктор» просит назвать её. Далее роль доктора могут исполнять сами ученики. В том случае если «пациент» неправильно назовёт букву, «доктор» называет её сам.
