Иллюзия просветления, или как выгнать ЭГО навсегда - страница 2

В состоянии абсолюта ребенок себя отлично чувствует, у него начинает проявляться внутреннее желание познать пространство. А мы заставляем его ходить в школу и сидеть по 5-6 уроков шесть дней в неделю. Плюс какие-нибудь кружки, секции, дополнительные задания, репетитор и т.п.

Самое, по моему мнению, слово, которое мы используем в это время: «ДУМАЙ».

Мы неосознанно заставляем ребенка уйти от своей сути: стадия творца и абсолюта это нормально, во время переходного периода ближе к 18 годам, они бы соединились обратно в теле, и ваш ребенок стал бы полноценным творцом в этом мире.

Матрица об этом то же знает, творцом управлять без полезно. Он не боится, смерти, пространство ведет его к его истинным, внутренним желаниям, осыпая возможностями, интересной, насыщенной, счастливой жизнью и всем, что творец пожелает.

Творец идет дорогой любви, принимает жизнь так, как она устроена и у него всегда все получается наилучшим и благоприятным для него образом. Он отключился от системы, сомнений нет, внутреннего диалога нет, он идет ведомый своими внутренними ощущениями (или внутренним голосом) своей дорогой. У каждого творца свой путь, свои желания. Игра продолжается, но вы уже с «правами администратора». Это очень красиво и главное спокойно. Мир театр одного актера, везде вы. Понять это – невозможно, принять можно в состоянии настоящего момента, в нормальном состоянии ЛЮБОГО человека!

Но матрице нужны рабы!

P.S.: в мире бытует мнение, что все люди созданы рабами. Когда то прилетели Аннунаки и для добычи золота им нужны были рабочие и создали они человека. Или, произойдя от обезьян, сильные люди порабощали слабых и так начиналась рабская история из покон веков. Потом человек стал еще рабом божьим, рабом системы, рабом своей жизни.

Одна оговорка: сам человек раба не напоминает!!!

И так: тело человека можно проткнуть карандашом (так себе рабский скафандр); среднестатистический человек может работать физическим трудом не более часа и ему нужен отдых (восстановить силы, остудить тело, успокоить разум) иначе в скором времени он умрет; тело человека может заболеть тысячами разных болезней; человека нужно кормить, поить, одевать, обувать; тело плохо переносит жару, еще хуже переносит холод; человеку нужна любовь, общение, внимание, поощрение, иначе жди мятежа и т.д.

Такой из себя раб человек! Можно было и лучше постараться при его создании, ну да ладно!

Школа вторая ловушка матрицы. Тут ребенка приобщают к стадному образу жизни: «КАК ВСЕ». Непослушных воспитывают через родителей, педсоветы, унижают при одноклассниках, выгоняют из школы. Нет ни одного ребенка, который в этот период хочет ходить в школу.

Теперь наши дети послушны, у них есть стремление за хорошие оценки получить похвалу или даже новый iPhone. Был бы ослик, а морковка найдется.

В это время дети начинают слышать внутренний голос, начинают с ним общаться, как с лучшим другом. Прислушиваются к нему, советуются, играют и с ним разговаривают. А когда взрослые слышат, что их чадо с кем-то общается, начинают задавать лишние для программы вопросы. После этого общение с программой Эго происходит через внутренний диалог, она спряталась от мира и живет в поле ребенка, и это нормально, в реалиях этого мира это норма.

Круг начинает замыкаться с одной стороны «состояние абсолюта», с другой общество со своими нормами и правилами. Ребенка заставляют развивать мозг: думать, считать, учить, пересказывать, писать. Внутреннее состояние изменяется и из состояния абсолюта ребенок переходит в состояние ЭГО, через мозг.