Исследование памяти младших школьников - страница 3

Таблица 2

Результаты проведенного теста слуховой памяти

Экспериментальная группа

Контрольная группа

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

до

после

до

после

до

после

до

после

до

после

до

после

15%

80%

85%

20%

0

0

10%

25%

90%

75%

0

0

Рис. 2.1 Сравнительная диаграмма уровня развития слуховой памяти испытуемых экспериментальной группы до и после занятий

Рис. 2.2 Сравнительная диаграмма уровня развития слуховой памяти испытуемых контрольной группы до и после занятий

Проанализировав данные сравнительных диаграмм можно проследить изменения, до и после проведенных игровых занятий, в среднем и высоком уровне развития слуховой памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп.

До игровых занятий

Средний уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 85% испытуемых, в контрольной группе у 90%.

Высокий уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 15% испытуемых, в контрольной группе у 10%.

После игровых занятий

Средний уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 20% испытуемых, в контрольной группе у 75%.

Высокий уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 80%, в контрольной группе у 25%.

По полученным данным можно сделать вывод, что в результате проведения игровых занятий показатель среднего уровня развития слуховой памяти у испытуемых в экспериментальной группе понизился на 65%, в контрольной группе понизился на 15%, а высокий уровень развития в экспериментальной группе повысился на 65%, в контрольной группе повысился на 15%.

Таблица 3

Результаты проведенного теста зрительной памяти

Экспериментальная группа

Контрольная группа

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

до

после

до

после

до

после

до

после

до

после

до

после

60%

65%

40%

35%

0

0

55%

40%

45%

60%

0

0

Рис. 3.1. Сравнительная диаграмма уровня развития зрительной памяти испытуемых экспериментальной группы до и после занятий

Проанализировав данные сравнительных диаграмм можно проследить изменения, до и после проведенных игровых занятий, в среднем и высоком уровне развития зрительной памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп.

Рис. 3.2. Сравнительная диаграмма уровня развития зрительной памяти испытуемых контрольной группы до и после занятий

До игровых занятий

Средний уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 40% испытуемых, в контрольной группе у 45%.

Высокий уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 60% испытуемых, в контрольной группе у 55%.

После игровых занятий

Средний уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 35% испытуемых, в контрольной группе у 60%.

Высокий уровень развития в экспериментальной группе выявлен у 65%, в контрольной группе у 40%.

По полученным данным можно сделать вывод, что в результате проведения игровых занятий показатель среднего уровня развития зрительной памяти у испытуемых в экспериментальной группе понизился на 5%, в контрольной группе понизился на 15%, а высокий уровень развития в экспериментальной группе повысился на 5%, в контрольной группе понизился на 15%.

Для доказательства эмпирической гипотезы определяли класс задач, шкалы в которых измерены переменные, характер выборки, необходимый уровень значимости, формулировали две гипотезы экспериментальную (или альтернативную о различиях) и нулевую о сходстве.

Переменные, полученные в результате анализа протоколов данных тестов предварительно проверялись на нормальность распределения. Что в свою очередь позволяет определить, насколько случайно или закономерно варьирует тот или иной показатель, подвержен ли он влиянию каких-либо систематических факторов.