Цель исследования – осознанный образ желаемого результата, на достижение которого направлены действия исследователя.
Теоретический объект исследования – часть социально-психологической реальности, с которой взаимодействует субъект исследования.
Предмет исследования – это наиболее существенные для исследователя социально-психологические свойства и признаки объекта.
Гипотеза исследования – предположение относительно недостающей информации, без которой невозможно решить проблему. Гипотеза – это утверждение, которое необходимо доказать или опровергнуть. Выделяются различные виды гипотез, в том числе описательные (структурные и функциональные) и причинно-следственные гипотезы. По критерию «степень разработанности и обоснованности» выделяют первичные (рабочие) гипотезы и вторичные гипотезы. По критерию «содержание предположений о предметной области проблемы» выделяют описательные гипотезы и объяснительные гипотезы. По критерию «цель и тип» выделяют экспериментальные гипотезы, корреляционные гипотезы, диагностические гипотезы, прогностические гипотезы. Основные требования, предъявляемые к научным гипотезам: 1) теоретическая преемственность; 2) фальсифицируемость; 3) верифицируемость.
Задачи исследования – это деятельность, направленная на достижение цели исследования, подтверждение гипотез. Выделяют теоретические задачи, методические задачи и эмпирические задачи.
Понятия, которые исследует психолог, должны быть операционализированы. Рабочее определение понятия включает его составляющие, которые можно измерить, оценить на эмпирическом уровне исследования.
Генеральная совокупность – все исходное множество субъектов или объектов, обладающих исследуемыми признаками. Выборка (субъекты или объекты, участвующие в исследовании и обладающие исследуемыми признаками) должна быть репрезентативна, т. е. представлять все особенности генеральной совокупности. Виды отбора: 1) случайный отбор; 2) целенаправленный отбор.
Классификации методов психологического исследования:
1. С точки зрения исследовательской цели:
1) методы обследования (психодиагностические): решение психодиагностических задач (тесты и разного рода опросники);
2) методы исследования: решение научно-исследовательских задач (наблюдение, эксперимент, анализ документов).
2. В зависимости от направленности деятельности исследователя и результата деятельности:
1) методы сбора эмпирических данных (наблюдение, опрос, эксперимент и т. д.);
2) методы обработки и интерпретации данных (методы математической статистики: корреляционный анализ, кластерный анализ, шкалирование, факторный анализ).
Недостатки этих классификаций состоят в том, что многие психологические методы применяются для решения научно-исследовательских и прикладных задач, для сбора и обработки данных.
3. Классификация Е. С. Кузьмина, В. Е. Семеновой на основании трех критериев (времени возникновения, возможности выявления причинно-следственных связей, степени стандартизированности):
1) методы эмпирического исследования (наблюдение, опрос, социометрия, экспертная или групповая оценка личности, тестирование, эксперимент и т. д.);
2) методы моделирования;
3) аппаратурно-технические методы;
4) управленческо-воспитательные методы.
4. По критерию «анализируемые переменные и воздействия, оказываемые на них»:
1) экспериментальные методы (моделирование ситуации, экспериментальное воздействие);
