А теперь представьте, что вместо этого он строит замок из подушек, рисует комикс, сочиняет сказку, делает кукольный театр, лепит из глины, играет в "магазин" или "космонавтов". В этот момент он учится думать, придумывать, выражать себя, взаимодействовать с миром. Это и есть развитие творческих способностей.
Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её, какие могут быть последствия?
Если ребенок с раннего возраста привыкает к экрану как к основному источнику развлечения, это может привести к:
– Снижению концентрации внимания.
– Проблемам с речью и словарным запасом.
– Слабому воображению.
– Зависимости от внешней стимуляции (ребенок не умеет развлекать себя сам).
– Эмоциональной нестабильности (частые перепады настроения, раздражительность).
– Проблемам с социализацией.
– Отсутствию интереса к книгам, спорту, творчеству.
– Поверхностному мышлению.
– Снижению мотивации к обучению.
– Проблемам со сном.
– Нарушению осанки и зрения.
– Отсутствию навыков саморегуляции.
– Снижению эмпатии (экран не учит чувствовать других).
– Привычке к постоянному потреблению контента, а не созданию.
– Потере уникальности: дети становятся похожими друг на друга, потому что смотрят одно и то же.
– Отсутствию внутреннего мира.
– Снижению креативности в будущем (в профессии, в жизни, в отношениях).
– Проблемам с самооценкой (в соцсетях дети сравнивают себя с другими).
– Зависимости от лайков, одобрения, внешней оценки.
– Отсутствию навыков самостоятельной игры и мышления.
Жизненные примеры и как лучше было поступать в этих ситуациях:
Мальчик 6 лет часами играет в планшет. Родители довольны – он "занят". Но в садике он не может сосредоточиться, не умеет играть с другими детьми, не может придумать сюжет для игры. Лучше было бы ограничить экран до 30 минут в день и предложить ему построить город из конструктора, нарисовать карту сокровищ, поиграть в настольную игру с родителями.
Девочка 8 лет смотрит YouTube по 3 часа в день. Она не читает книги, не рисует, не играет. Родители жалуются, что у нее "нет фантазии". Но фантазия не появляется сама – она развивается в действии. Лучше было бы вместе с ней сочинять сказки, делать поделки, устраивать домашние спектакли.
Подросток 13 лет зависает в TikTok. Он не может сосредоточиться на учебе, у него тревожность, он сравнивает себя с блогерами. Родители не вмешиваются – "все так живут". Но это ошибка. Лучше было бы установить четкие границы, обсудить, что он чувствует, предложить альтернативу: музыкальные занятия, спорт, волонтерство, творческие кружки.
Мальчик 4 лет не может играть сам. Он постоянно просит включить мультик. Родители удивляются, почему он не может занять себя. Но если с рождения его "развлекал" экран, он не научился играть. Лучше было бы с самого начала поощрять самостоятельную игру: дать коробку с разными материалами, показать, как можно играть с машинками, кубиками, куклами.
Если в этом есть смысл или известен автор:
Идея ограничения экранного времени и развития творческих способностей активно продвигается многими педагогами, психологами и нейробиологами. Среди них – Мария Монтессори, Кен Робинсон, Джейн Хили, Даниэль Сигел, Кэтрин Стейнер-Адаир.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и Американская академия педиатрии рекомендуют:
– До 2 лет – никаких экранов.
– 2–5 лет – не более 1 часа в день.
– 6–12 лет – максимум 2 часа в день, с обязательным контролем контента.
