Каждый день и всю жизнь. Энциклопедия семейного спорта. Том II - страница 12

Активное участие взрослых в игре всегда увлекает и вдохновляет ребенка. Многолетним опытом доказана исключительная польза подобной педагогики сотрудничества. Родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры, воспитатели детского сада – все, кто в минуты занятий контактирует с детьми, имеют возможность активно воздействовать на их сознание, вводить детей в мир предметов и явлений, обучать, развивать и воспитывать их. Это обусловлено врожденной потребностью к познанию и к контактам с людьми. Не следует забывать, что дефицит общения детей со взрослыми может стать причиной задержки психического, умственного и физического развития ребенка. Таким образом, совместная игровая деятельность и речевое общение позволяют:

– создавать положительный эмоциональный фон занятий;

– обеспечивать подражательную деятельность, как основу формирования соответствующих двигательных умений и навыков и большей самостоятельности;

– обогащать словарный багаж и его взаимосвязь с определенными предметами, образами, характеристикой движений, осваивать спортивную терминологию.

Ошибочно мнение, что ребенок многому учится сам, особенно в оперировании игрушками, в том числе и мячами. Развитие игровой деятельности детей проходит при активном целенаправленном участии взрослых. С нашей помощью они осваивают «школу мяча», знакомятся с его свойствами, со всем разнообразием игровых упражнений, с секретами сложной техники владения мячом. По мере накопления двигательного опыта в занятиях с мячами, партнерами ребенка становятся сами дети. Они совместно уже могут фантазировать, творить, обогащая свою игровую деятельность новым содержанием.

Ни дня без игр с мячами – это условие должно стать одним из правил двигательного режима дошкольника.

В школьных программах по физической культуре с первого по выпускной класс упражнения и игры с мячами занимают достойное место. Ученики начальной школы должны выучить разные способы бросков малых, средних и больших мячей, научиться хорошо ловить их, освоить задания по перебрасыванию мячей в парах, скоростную технику передачи мячей по цепочке, ознакомиться с разными вариантами эстафет с мячами, с правилами наиболее популярных и полезных подвижных игр, с основными элементами спортивных игр – баскетбола, гандбола, футбола.

Период обучения в начальной школе наиболее ответственный, как в плане более совершенного освоения техники владения мячом, так и в плане развития физических способностей: координации движений, ловкости, скоростно-силовых качеств. В этот возрастной период дети в состоянии освоить многие технически сложные упражнения и выполнять их в условиях состязательной деятельности.

В преподавании надо уже делать акцент на усвоение детьми определенной суммы знаний: о пользе занятий с мячами; об основах техники движений; о законах биомеханики и аэродинамики; об условиях формирования двигательных умений и навыков; о дозировке физических нагрузок; о нравственных качествах человека и др.

Важно учитывать тот фактор, что осознанная активность в занятиях обеспечивает и более высокий образовательный эффект.

Формирование умений и навыков владения мячом – процесс длительный, требующий сотен и тысяч повторных попыток, сначала в стандартных, а затем в вариативных условиях. В стандартных условиях отрабатываются приемы и действия «школы мяча», индивидуальные упражнения, перебрасывание мячей в парах.