Лично у меня вянут уши, когда я где-нибудь в раздевалке слышу, как коллеги сплетничают об успехах или неудачах своих учеников. О том, какие у кого оценки, кто и как часто пропускает занятия, не сдает домашние работы и так далее. Учитель – это наемный работник, выполняющий функцию по обучению ребенка. У нас нет такой же строгой этики, как у врачей с их врачебной тайной или как у адвокатов с их адвокатской этикой, но неужели этично сплетничать об учениках? Как бы кто ни занимался на наших уроках, он получает свою оценку, которая и будет для него наградой или наказанием за проделанную работу. После выставления оценки повод, по которому она выставлена, автоматически становится прошлым. А что будет в будущем, никто не знает. У детей так часто меняются мироощущение, увлечения, здоровье, быт, что делать какие-либо прогнозы об ученике неразумно. Возрастная психология очень осторожна в таких вопросах. В десятом классе ребенок может быть отличником, а в одиннадцатом стать двоечником. Или наоборот. Слишком много факторов влияет на жизнь ребенка.
Дружба с коллегами тоже потенциально опасна. Варлам Шаламов в своих «Колымских рассказах» подчеркивал, что во время тяжелых испытаний человек всегда одинок. Никакая дружба не может сохраниться, если речь идет о выживании человека, потому что самые жизнеспособные качества человека в экстремальных обстоятельствах – это злоба и равнодушие. Если люди все-таки дружат, говорит Варлам Шаламов, то их жизнь еще просто не является настолько тяжелой, что дружба невозможна. Разумеется, не совсем корректно сравнивать взаимоотношения учителей с взаимоотношениями заключенных ГУЛАГа. Но ведь и в жизни учителей возникают трудности. Борьба за учебную нагрузку в маленьком населенном пункте, где отсутствует работа, тоже бывает тяжелым обстоятельством. Ведь если учитель лишится заработка, то не сможет прокормить детей. Какая уж тут дружба, раз речь идет о выживании. Так что к дружбе, как и к вражде, имеет смысл относиться философски. Счастье, если у человека жизнь складывается благополучно и в ней есть место друзьям. Счастье, если учителя не настолько обременены обязанностями, что способны испытывать взаимную симпатию и находят время для общения во внеучебное время. В крупных городах, особенно в Москве, учителя живут полной жизнью, поэтому дружба не обходит их стороной. Приятно иметь единомышленника или просто симпатизирующего тебе человека среди коллег. Приятно, когда вас не пытаются поссорить, зная, что вы дружите. Потому что очевидно, что иные должностные лица в силах столкнуть вас лбами и испытать вашу дружбу на прочность.
Романтические отношения между учителями, как и в любом другом рабочем коллективе, чаще вредят делу. Об этом написано много книг, и писать отдельно об учителях я бы не стал. Но все-таки романтические отношения учителей, как мне кажется, имеют больше шансов перерасти во что-то большее, чем роман офисных работников в какой-нибудь конторе. Конторы открываются и закрываются, должности меняются, сферы профессиональных интересов у людей непостоянны, но профессия учителя является более основательной. Легко себе представить учителя, который после окончания ВУЗа пришел в школу и работает в ней же до конца жизни. Постоянство учительского уклада создает хорошие предпосылки для семейной жизни. Профессиональная общность тоже благоприятна для создания семьи. Но что если из романтических отношений ничего не получится? Смогут ли эти люди продолжать работать в одном коллективе, как ни в чем не бывало?
