Меняя образование - страница 27

Не надо устраивать психоз вокруг этой темы, он лишь повышает ее значимость. С существующей системой образования нужно просто ужиться. Полностью игнорировать ее мы не вправе, но можем создать в своем обучающем центре или дома такую атмосферу, когда дети исправляют пресловутый системный показатель через игру.

Иногда бунтарство – это не борьба лоб в лоб, а создание собственных уникальных практик, которых раньше не существовало.

Когда родители не становятся жертвами школьных оценок и не обращают все свои усилия на достижения в успеваемости, лучшее, что они получают, – это сохранение доверительных отношений со своим ребенком. А главное, не утрачивают хрупкое, еще не до конца сформированное достоинство ребенка, его отношение к себе как к личности, как к ученику, идущему в школу за знаниями, а не для того чтобы улучшить статистику.

Но мало игнорировать оценки. Важно помогать ребенку выживать в системе, которая давит на него, оберегать себя там, где за двойки и тройки навешивают ярлыки, стыдят перед классом и пугают бесславным будущим. Транслировать ему уверенную любящую позицию, поддерживать его и неустанно повторять, что вовсе не важно, какие у него оценки, он все равно ценность для этого мира, он любимый человек.

Знаю, что справиться с собственной тревожностью неимоверно трудно. «Дворником станешь», «никуда не поступишь», «у тебя ЕГЭ на носу, а ты…» – эти шаблонные фразы звучат в каждой семье, нагнетая страх и вызывая сопротивление у детей. Следует помнить, что картинки страшного будущего рисует лишь угнетенный мозг взрослого, живущего шаблонами прошлого.

Мы живем во времена других скоростей. Ныне не редкость, когда студенты, поступавшие четыре-пять лет назад на многообещающую престижную специальность, выпускаются с профессией, уже ненужной рынку.

Недавно я побывала в Калининграде, и в подтверждение моей теории один парень рассказал, что учился на радиотехника корабельного дела и к четвертому курсу понял – по профессии никогда не устроится, так как нигде уже таких специалистов на работу не принимают. Это не просто частный случай, это глобальная тенденция. Сегодня вся система образования подвергается сомнению. Возникают достойные альтернативы классическому пятилетнему университетскому курсу, причем более продвинутые, короче по времени обучения и четко ориентированные на потребности рынка.

Тот же Кийосаки через всю свою книгу красной нитью проводит мысль, что школа не дает никакого понимания действительности и задела на будущий успех. Может, 25 лет назад, когда им была написана книга, люди не были готовы принять этот вывод, особенно на постсоветском пространстве. Хочется верить, что готовы сейчас.

Мы живем в удивительное время, когда прогресс происходит быстрее, чем его осознание. Искусственный интеллект отнимает наши рабочие места, медицина творит немыслимые чудеса по сравнению с прошлым, в Японии ведущие новостей уже не люди, а аватары… Прогресс ласково и незаметно вкрался в нашу жизнь и касается каждой детали наших будней, а мы этого даже не замечаем. Так почему же этот самый прогресс обходит школы? Почему школа так сильно защищается от него, а не берет в помощь?

Значимость оценок в современном мире теряет свою актуальность. Только те родители, что живут прошлым, этого не замечают. Мир предлагает намного больше вариантов, чем прежде. За несколько месяцев можно освоить максимально востребованные профессии. Например, конструктора чат-ботов в Телеграме. Хотя, если кто-то прочтет мою книгу через несколько лет, возможно, даже не вспомнит о такой профессии, поскольку возникнут новые, еще более актуальные. Любые современные специальности имеют риск уйти в небытие. Бесполезно прятаться от прогресса. Когда родители живут прошлым, они перекрывают дорогу сверхдейственности и успешности своего ребенка.