Методика обучения биологии в школе - страница 6

В раздел «Организм как биологическая система» включены вопросы, расширяющие и углубляющие знания учащихся о прокариотах и эукариотах, хемотрофах и гетеротрофах (сапрофиты, паразиты, симбионты), онтогенезе и присущим ему закономерностям, эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов, методах изучения наследственности и изменчивости организмов, генетики человека, хромосомной теории наследственности, профилактике наследственных заболеваний. Материал о селекции предусматривает ознакомление учащихся с чистыми линиями, гетерозисом, полиплоидией, экспериментальным мутагенезом. Расширены вопросы по биотехнологии.

Раздел «Надорганизменные системы» усилен дополнительным ознакомление учащихся с творческой ролью естественного отбора в образовании новых видов и приспособленности организмов к среде обитания, его формами; синтетической теорией эволюции; причинами процветания одних видов и вымирания других в современную эпоху; причинами колебания численности популяций в биогеоценозах, саморегуляцией в экосистемах, мерами, обеспечивающими сохранение популяций, правилами экологической пирамиды; учением В. И. Вернадского о ноосфере; идеей биоцентризма.

В процессе усвоения обязательного минимума биологических знаний учащиеся должны овладеть различными общеучебными и специальными для курса биологии умениями, например:

– называть признаки организма, основные систематические категории, признаки вида, царств организмов, отделов, классов и важнейших семейств растений, подцарств, типов и классов животных, представителей систематических групп организмов, причины и результаты эволюции, причины наследственности и изменчивости;

– распознавать организмы царств природы; клетки, ткани, органы и системы органов растений и животных; распространенные виды растений и животных своего региона; растения разных отделов, классов и семейств, животных разных типов, классов и отрядов класса млекопитающих; съедобные и ядовитые грибы и растения;

– приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции, доказательств родства организмов различных систематических групп, приспособленности растений и животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, модификационной и наследственной изменчивости;

– сравнивать между собой царства природы; строение и функции растительных и животных клеток; представителей классов, семейств цветковых растений, типов и классов хордовых животных;

– характеризовать (описывать) строение и функции клеток бактерий, грибов, растений и животных; строение и жизнедеятельность организмов изучаемых царств; среды обитания организмов, особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; процессы обмена веществ (питание, дыхание, выделение) и превращения энергии, роль ферментов, гормонов и витаминов в организме; рост, развитие и размножение бактерий, грибов, растений и животных; особенности размножения развития человека и т. п.;

– обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и их систем, организма и среды, единство органического мира; родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; роль нервно-гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; влияние экологических, социальных и других факторов на здоровье человека; влияние человека на среды обитания организмов и его последствий и т. п.;

– делать выводы о клеточном строении организмов всех царств живой природы; родстве и единстве органического мира; об усложнении растений и животных, развитии у них различных приспособлений к условиях внешней среды в процессе эволюции; происхождении человека от животных; необходимости сохранения имеющегося биоразнообразия.