Методика преподавания юриспруденции в высшей школе - страница 26

• практическое занятие – это форма детализации, анализа, расширения, углубления, закрепления, применения и контроля усвоения полученной учебной информации (на лекции и в ходе самостоятельной работы) под руководством преподавателя вуза;

• групповые или индивидуальные консультации с преподавателем по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе преподавателя или по просьбе студентов;

• самостоятельная деятельность студента – основа обучения в вузе;

• учебная группа – основная форма организации студентов постоянный состав которой, как правило, сохраняется на весь период обучения;

• совокупность учебных групп представляет определенный курс обучения в вузе;

• курс работает по единому учебному плану и программам согласно расписанию учебных занятий;

• учебный год делится на два семестра с зачетно-экзаменационными периодами каждый и каникулы;

• обучение в вузе завершается сдачей выпускных экзаменов по ведущим дисциплинам и специальности и/ или защитой диплома.

Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимися профессии и соответствующей квалификации. Профессиональное юридическое образование обеспечивает получение студентами профессии юриста и возможность осуществления ими после завершения обучения профессиональной юридической деятельности.

Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, которая разрабатывается, принимается и реализуется этим образовательным учреждением самостоятельно.

В современных условиях задача обучения студента состоит, прежде всего, в том, чтобы вооружить обучаемого «путеводителем» в обретении знаний и правилами пользования ими. Обучение – самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на гармоничное развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон), обучение в то же время имеет и специфические качественные отличия.

Будучи сложным и многогранным специально организуемым процессом отражения в сознании студента реальной действительности, обучение есть специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль преподавателя обеспечивает полноценное усвоение студентами знаний, умений и навыков, развитие их интеллектуальных и творческих способностей.

Она осуществляется во всех видах деятельности и взаимоотношений обучающихся, а также путем выполнения различных предметно-практических действий в учебном процессе. Именно в процессе обучения познание приобретает четкое оформление в особой, присущей только человеку учебно-познавательной деятельности, или учении.

Обучение происходит в общении и основывается на вербально-деятельностном подходе. Слово одновременно является средством выражения и познания сущности изучаемого явления, орудием коммуникации и организации практической познавательной деятельности студентов. Обучение движется от решения одной учебной задачи к другой, продвигая студента по пути познания: от незнания к знанию, от неполного знания к более полному и точному. Обучение не сводится к механической передаче знаний, умений и навыков. Это двусторонний процесс, в котором в тесном взаимодействии находятся педагоги и учащиеся, преподавание и учение. При этом преподавание не должно ограничиться только изложением знаний – преподаватель развивает и воспитывает, т. е. осуществляет целостную педагогическую деятельность.