Проектная (конструкторская) технология предполагает обучение школьников коллективной, групповой, индивидуальной работе над проектами и формирование навыков реферирования.
В современной школе большое признание получила видеотехнология: она опирается на использование компьютерной поддержки и предполагает зрительно-слуховое восприятие словесных образов.
Тренинговая технология заключается в экстраполяции теоретических знаний по лингвистике в речевую практику, в целенаправленной отработке коммуникативных умений и навыков путем выполнения тренировочных упражнений с заданиями аналитического, репродуктивного и конструктивного характера.
Технология полного усвоения опирается на принцип обратной связи и определяет необходимость включения в учебный процесс различного вида тестов. Тестовые задания применяются на уроках с целью текущего, рубежного и итогового контроля.
Методы инновационного обучения. Метод (от греч. methodos – путь исследования, теория, учение) характеризуется в дидактической науке как способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Так называется совокупность приемов или операций, необходимых для теоретического или практического познания научной отрасли или явлений действительности.
На основе анализа имеющихся типологических характеристик методов обучения представляется возможным унифицировать классификацию применительно к языковым занятиям. По источнику знаний методы могут быть представлены такими характеристиками: догматический, репродуктивный, эвристический.
Догматический метод по сути связан с такими его разновидностями, как слово учителя, рассказ, объяснение. Источником информации при использовании этого метода выступает учитель, от которого требуются и глубокие знания представляемого лингвистического материала, и умение иллюстрировать его речевыми примерами, и способность влиять на восприятие учащихся.
Репродуктивный метод предполагает самостоятельное усвоение материала учебника. Чтобы добиться высокого качества усвоения, учителю необходимы организационные умения: он предлагает план изложения теоретических сведений или формулирует вопросы к научному тексту, дает задание на самостоятельный подбор примеров, на конспектирование материала, на его компрессию или представление в виде опорной таблицы или схемы.
Эвристический метод соотносится с поисковой или частично-поисковой деятельностью учащихся под руководством учителя, его использование предполагает наличие проблемы, для решения которой определяется специальная ситуация или учителем формулируются проблемные вопросы.
Приемы обучения в современной лингводидактике. Приемы как компоненты традиционных методов могут быть использованы на различных дидактических этапах современного урока. В первую очередь это различные виды бесед (воспроизводящих, эвристических, обобщающих). Напомним, что эвристика (от греч. heurisko – отыскиваю, открываю) – наука, изучающая продуктивное творческое мышление, предоставляет в пользование дидактики специфичные способы обучения, ведущие к открытию через активную творческую деятельность, направленную на познание. Значимость организации бесед в процессе обучения так велика, что в дидактике обращение к ним характеризуется как метод. Восходящий к Сократу, этот способ направлен на актуализацию, извлечение скрытых в человеке знаний с помощью наводящих вопросов.
