3. Выделите главные характеристики данной грамматической категории.
4. Определите трудности усвоения темы, наметьте пути их преодоления.
5. Составьте опорную таблицу на определенную тему.
6. Определите характер пунктуационного правила.
7. Дополните сведения учебника материалом, раскрывающим историю вопроса.
Описанные выше приемы направлены на активизацию обучаемых в формате диалогового общения и призваны позитивно повлиять на развитие интеллектуальных способностей, необходимых в условиях коммуникации.
Адекватной и наиболее часто применяемой моделью организации интерактивного обучения является учебная игра. Ее образовательные возможности изучены всесторонне: игра предоставляет педагогу возможности, связанные с воспроизведением результатов обучения (знаний, умений и навыков), их применением, отработкой и тренировкой, учетом индивидуальных различий, привлечением обучаемых с различным уровнем подготовленности. Игра характеризуется эмоционально-личностным воздействием, позитивно влияет на формирование коммуникативных умений и навыков, ценностных отношений, применение учебных игр способствует развитию индивидуальных и личностных качеств обучаемых.
В дидактической литературе достаточно подробно описан прием мозговой атаки, широко применяемый для систематической тренировки творческого мышления и его активизации. Этот прием призван устранить боязнь критики при генерировании идеи и вызываемых ею последствиях, он используется для выявления возможно большего количества оригинальных идей. Упор делается на расслабление внимания к критической оценке значимости отдельных идей. Важно не их качество, а количество. Критика выдвинутых идей производится позднее, после того, как «творческий сеанс» будет закончен. Вот как могут быть сформулированы методические рекомендации по организации приема мозговой атаки при усвоении языковых понятий, правил, определений:
1. Сформулируйте проблему, исходя из языковых примеров.
2. Определите основные термины, востребованные для решения проблемы.
3. Наметьте пути решения проблемы.
4. Примите участие в оценке выдвинутых одноклассниками идей.
5. Обоснуйте выбор той идеи, которая кажется вам наиболее приемлемой.
Организация мозговой атаки предполагает последовательное выполнение ряда процедур, обязательными из которых являются:
– формирование группы участников научного полилога;
– создание группы экспертов;
– сообщение задачи вместе с определением оптимальных методик;
– ее решения;
– генерирование идей по правилам прямой коллективной мозговой атаки.
К числу наиболее эффективных относятся следующие приемы работы:
– выполнение заданий группами, одинаковыми или разными по уровню подготовки;
– заслушивание индивидуальных сообщений (при этом уровень самостоятельности их подготовки может быть различен);
– составление опорных таблиц и схем;
– компрессия материала в ходе его презентации, его восстановление на основе опоры;
– организация конференций, дискуссий, дебатов.
