Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс - страница 3
– умение осуществлять поиск, анализ, хранение, передачу, преобразование информации;
• коммуникативные:
– формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающими;
– овладение эффективными способами устной и письменной коммуникации;
• социально-трудовые:
– владение этикой социальных и трудовых взаимоотношений;
– формирование профессиональной направленности;
– уважительное отношение к результатам труда и творчества;
• личностные:
– способность к эффективному использованию собственных ресурсов;
– формирование рефлексивных умений;
– приобретение опыта социальной активности;
– развитие навыков самоуправления и самоорганизации.
Контроль:
К концу 4 класса учащиеся:
будут знать правила сравнения объектов; правила классификации объектов; правила построения определения; о существовании различных видов отношений между понятиями; правила построения умозаключений;
будут уметь сужать круг поиска при отгадывании «Да-нетки»; заполнять таблицу «Общие и отличительные признаки объектов» для сравнения объектов из ближайшего окружения; находить ошибки при классификации объектов ближайшего окружения; находить ошибки в построении определений и умозаключений, выделять вид отношения между понятиями, находить закономерности, сочинять загадки и сюжеты сказок по аналогии.
Учебный план курса (34 ч, 1 ч в неделю)
Учебно-тематический план курса
Содержание программы
1. Учимся выделять признаки (7 ч)
Игра на внимание «Путаница», беседа «Что и зачем?», представление нового учебного предмета, контрольная работа.
Игра на внимание «Запрещённое движение», анализ контрольной работы, беседа о сравнении, игра «Передай апельсин», беседа о выделении признаков, задание на смекалку.
Игра на внимание «Повтори – отличись», беседа о различиях, работа в группах «Обучающий альбом», упражнение «Чем отличаются?», игра-дискуссия «Чем страус отличается от человека?», упражнение «Что изменилось?».
Игра на внимание «Руки-ноги», упражнение «Найти общее», работа в группах «Чем похожи?», упражнение «Проверь себя».
Игра на внимание «Птица, рыба», беседа о существенных признаках, упражнение «Выделение существенных признаков», работа в группах «Почему они вместе?».
Игра-театрализация «Изобрази дерево», беседа о характерных признаках, работа в группах «Как сравнить?», беседа о «неизмеряемых» признаках, задача-шутка.
Игра на внимание «Буква, цифра», беседа об упорядочении, работа в группах «Как упорядочить?», упражнение «Кто больше?», задание на смекалку.
2. Учимся сравнивать (2 ч)
Игры на внимание «Эстафеты», упражнение на сравнение игр, работа в парах «Где ошибка?», работа в группах «Сравнение объектов».
Игры на внимание «Хор», «Разминка»; беседа о значении сравнения, упражнение на выбор объекта, работа в группах «Сравниваем «по правилам», упражнение «Проверь себя».
3. Учимся классифицировать (3 ч)
Игра на внимание «Мальчик, девочка, цветок», упражнение «Четвёртый лишний», беседа о понятии «класс», упражнение «Четыре лишних», работа в группах «Исключи и объясни», игра «Выбывание слов», задание на смекалку.
Игра на внимание «Руки вверх – руки в стороны», беседа о правилах классификации, работа в группах «Раздели и назови», упражнение «Где классы, где части?», задание на смекалку.
Похожие книги
