Наша сила в правде. Практикум для андрагога - страница 6

Очевидно, что для успешной реализации всех этих педагогических функций необходимо иметь высокий уровень развития академических, речевых и коммуникативных способностей. Преподаватель должен осознавать эту необходимость и стремиться к их развитию.

Автор: Игорь Жуковский

Педагогические умения являются важным аспектом работы преподавателя и охватывают широкий спектр действий, связанных с педагогической деятельностью. Они являются проявлением индивидуально-психологических особенностей преподавателя и свидетельствуют о его профессиональной компетенции.

Одним из ключевых умений, необходимых для решения педагогических задач, является педагогическая техника. Это навык находить правильный тон и стиль общения, умение управлять вниманием обучающихся, выбирать оптимальный темп обучения, контролировать проявление своих эмоций и умение выразительно передавать свое отношение к действиям и поступкам обучающихся с помощью мимики, жестов и голоса.

Педагогическая техника включает две основные группы умений. Первая группа связана с умением управлять собой, что включает в себя владение своим телом, эмоциональным состоянием и техникой речи. Вторая группа умений связана с взаимодействием в процессе решения педагогических задач, включая дидактические, организаторские умения и умение эффективно взаимодействовать с обучающимися.

Кроме того, важными специальными умениями педагогической деятельности являются способность передавать знания кратко и интересно, понимать обучающегося, обладать самостоятельным и творческим мышлением, а также развивать такие качества, как находчивость и быстрая ориентировка в педагогических ситуациях.

Все эти умения совместно позволяют преподавателю эффективно взаимодействовать с обучающимися, создавать благоприятную и продуктивную образовательную среду и успешно достигать поставленных педагогических целей.

Автор: Игорь Жуковский

Педагогическая деятельность преподавателя имеет свой собственный стиль, который определяется принципами и методами обучения, а также стратегией управления аудиторией. Стиль преподавания зависит от различных факторов, включая индивидуально-психологические особенности преподавателя, особенности самой деятельности и особенности обучающихся, такие как возраст, пол, статус и уровень знаний.

Один из наиболее распространенных типов стилей педагогической деятельности можно разделить на три категории:

1. Авторитарный стиль:

Преподаватель рассматривает обучающихся как объекты педагогического воздействия, а не равноправных партнеров. Принятие решений полностью лежит на преподавателе, который устанавливает жесткий контроль и требования, не учитывая мнения и ситуацию обучающихся. Обучающиеся могут терять активность и самооценку, а также проявлять агрессивность. Главными методами воздействия авторитарного преподавателя являются приказы и поучения.

2. Демократический стиль:

Преподаватель рассматривает обучающихся как равноправных партнеров и коллег в поиске знаний. Мы привлекаем обучающихся к процессу принятия решений, учитываем их мнения, а также поддерживаем их стремление к самостоятельности и развитию. Методы воздействия включают побуждение к действию, советы и просьбы. Обучающиеся в такой среде чаще испытывают удовлетворение и имеют высокую самооценку. Преподаватели с демократическим стилем руководства обращают больше внимания на свои психологические умения и имеют большую профессиональную устойчивость.