Рома тоже выглядел "на все сто". Под безупречно отглаженным синим костюмом, виднелась лилейная рубашка, украшенная голубым галстуком. Опрятная причёска. На ногах чёрные туфли, блестевшие на солнце, как два небольших зеркальца.
Вскоре началась торжественная линейка. Как обычно речь директора, учителей. Затем, старшеклассники подхватили стоящих с краю двух девочек, будущих первоклашек, и они, сидя у них на плечах, зазвонили в данные им колокольчики. Учители повели своих учеников по кабинетам. Под волнующую музыку, первыми взошли на ступеньки входа в школу, конечно же, новички. А их оказалось немало, аж на два класса. Недоразумение произошло уже в коридоре. Детей безосновательно разделили на две группы, и повели в разные помещения. Люба и Рома очутились в незнакомых компаниях и ещё не понимали, что будет дальше?
Оказавшись не в одном кабинете, и не видя друг друга, они заволновались. А когда рассадили по местам, и рядом оказалась некая красавица с огромным бантом на голове, Рома, не зная, что делать, заплакал. Учительница постаралась узнать, в чём дело? Но мальчик, стесняясь, молчал. В это время вбежала Люба, а следом за ней её классная руководительница. Девочка, не обращая ни на кого внимания, подошла к Роме и сказала: – Пойдём, я оставила тебе место рядом с собой!
Увидев её, Рома просветлел. Забрав ранец, они бесцеремонно покинули разлучный класс. Наставницы изумлённо переглянулись. Одна из них, видимо, вспомнив о рассказе Марианны Карловны, прижала палец к губам.
Своим неожиданным поступком, Люба напомнила педагогам о том, кто они есть. Учительница стала знакомиться с учениками и составлять пофамильный список в журнале. Дойдя до отличившейся девочки, она не удержалась и спросила: – Люба, а почему ты привела к себе Рому, а не какого-то другого мальчика. Здесь у нас все равны.
На что она ответила: – Мне остальные не нужны. Мы с ним всегда и везде вместе. Значит, будем и здесь!
Наставница не нашлась, что сказать. Да и какая ей была разница, кто с кем сидит! Лишь бы был порядок в классе.
Начались школьные будни. Адептов провожали, встречали. Если родителям было некогда, учащихся ждали дед, либо бабушка Ромы, они жили неподалёку. До этого события дети всегда были вместе. Но дальше начались домашние задания и, хотя они были очень простыми, всё равно требовали время. «Свидания» становились реже и короче. Всё это происходило естественным образом и «влюблённые», понимая это, уже не роптали. Наталья надеялась на «пророчество» психолога, сказавшего, что со временем влечение пройдёт. Но он ошибался: отношения малолетних были запрограммированы высшими силами и эти предначертания навсегда отложились в их психике. Они уже несколько лет не мыслили жизни друг без друга, хотя ещё и не понимали этого, впрочем, как и взрослые.
Минуло несколько месяцев. «Отроки» приобретали знания, общались с другими и т. п. Однажды, когда прозвенел звонок об окончании последнего урока, школьники встали и начали собирать в ранцы и портфели, учебные принадлежности. Учительница спросила: – Дети, вам понравилась сегодняшняя тема?
Школьники, хором: – Да!
Люба огляделась и, вспомнив что-то, спросила: – Рома, ты же мой кавалер?
– Так точно! – гордо ответил мальчик.
– Тогда должен нести мой ранец!
Мальчик держит в руке свой и берёт девочкину ношу. Поднимает и говорит: – Он тяжёлый, я, наверное, не смогу.
