* Важно не забывать похвалить ребёнка за любые проявления послушания и выполнение посильных дел. Ребёнку очень важно ощущать свою значимость, понимать, что родители могут радоваться за него, а не только ругать.
* Слова «Нет и нельзя» в ответ на просьбу или действие ребёнка нужно говорить не часто, а только тогда, когда эти действия могут быть угрозой жизни и здоровью ребёнка, противоречат режиму дня… Иначе ребёнок настолько привыкает слышать эти слова, что перестаёт на них реагировать. И все капризы и ссоры по кругу!
Очень часто в разговоре с людьми о профессии психолога можно услышать недоумённый вопрос: «И с детьми вы тоже работаете? А у них-то какие проблемы?»
Тем не менее, проблем у наших маленьких клиентов очень много. Конечно, они отличаются от проблем взрослых людей и подростков, но они нуждаются в помощи психолога ничуть не меньше, а, может быть, и больше…
В нашей студии мы работаем с детьми, начиная с 4-х лет (при отставании в развитии – с 6 лет), в основном, используя нейропсихологическую коррекцию.
С какими проблемами работает детский психолог?
Мы расскажем о своём опыте решения детских проблем, с которыми нам приходилось успешно работать в течение нашей многолетней практики психологической помощи детям. Это:
СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью и импульсивностью или без них);
неврозы различного характера: логоневроз (заикание), энурез, тики, снохождение, выдергивание волос, грызение ногтей, ручек и других предметов, сосание пальца и других предметов, и др.;
обман и воровство;
неумение устанавливать контакт со сверстниками или взрослыми;
кризисы 1, 3, 7 лет;
тревожность;
страхи;
повышенная застенчивость;
эмоциональная неустойчивость, плаксивость;
агрессивное поведение;
непослушание и капризность;
низкая успеваемость в школе;
школьная дезадаптация;
сложно протекающая адаптация к детскому саду;
социальная дезадаптация;
подготовка ребенка к обучению в школе (социальная, интеллектуальная, личностная, мотивационная);
диагностикаготовности к школе, интеллектуального развития и психического состояния;
дислексия (дисграфия, дискалькулия, дизартрия);
отставание в развитии (ЗПР);
аутизм, мутизм;
другие проблемы.
Родителям важно помнить, что проблемы ребёнка не пройдут с возрастом, а «перерастут» в подростковые, а потом и во взрослые проблемы, с которыми справиться потом будет намного сложнее. И, чем раньше начать оказывать помощь, тем лучше и быстрее будет результат.
Дислексией называют сложности в обучении и формировании навыка чтения при сохранном интеллекте:
* очень медленное чтение (по слогам);
* путание букв или слов при чтении;
* переставление слогов местами;
* непонимание прочитанного;
* неумение пересказать прочитанный текст.
И, хотя такая проблема может быть у человека любого возраста, чаще всего она обнаруживается в младшем школьном возрасте, когда актуальным является процесс обучения чтению.
Часто дислексия наблюдается не одна, а вместе с другими нарушениями в овладении письменной речью – дисграфией (сложности при овладении навыком письма), дизорфографией (проблемы с грамотностью), дискалькулией (сложности в овладении навыками счёта), диспраксией (нарушение моторики и координации), СДВГ (синдромом дефицита внимания с гиперактивностью или без неё).
Традиционно учителя младших классов, обнаружив у ребёнка проблемы с чтением или письмом, рекомендуют родителям больше заниматься с ребёнком, тренировать навык чтения. Что это даёт на практике? Как правило, навык чтения у ребёнка улучшается очень слабо или не улучшается совсем, но при этом усиливается невротизация, которая вызвана перенапряжением нервной системы ребёнка, которому приходится прикладывать неимоверные усилия, чтобы прочитать текст. Кроме возникновения различных неврозов появляется стойкое отвращение к учёбе, снижается учебная мотивация, страдает самооценка ребёнка.
