Обучение интерактивным формам и методам преподавания - страница 5

Каждое занятие включает в себя следующие этапы:

1. Знакомство (3–5 минут).

2. На 1-ом занятии – введение правил работы, на последующих – проверка домашнего задания, опрос самочувствия и готовность к занятию (3–5 минут).

3. Разминка (3–5 минут).

4. Основная часть: мини-лекции, упражнения, игры, дискуссии и т. п. – 60–80 минут.

5. Рефлексия занятия (3–5 минут).

6. Резюмирование ведущего (1–2 минуты).

7. Прощание (3–5 минут).

8. Домашнее задание (1–2 минуты).

Методы работы: мини-лекции, упражнения, дискуссии, беседы и др.

Первое занятие посвящено формированию общего представления о профессиональной компетентности педагога у участников тренинга.

Цель: формирование общего представления о профессиональной компетентности педагога.

Задачи: знакомство и установление контакта с участниками тренинга, создание благоприятных условий для работы в группе, создание положительной мотивации к занятиям, информирование участников о содержании работы, целях и задачах тренинга, расписание занятий, выработка правил работы, развитие навыка рефлексии.

Формы и методы: мини-лекция «Профкомпетентность педагога», ролевая игра «Смотрите, кто пришел!», беседа «Что повлияло на ваш выбор профессии», тест, упражнение «Портрет идеальной работы» и др.

Второе, третье и четвертое занятия. Цель: формирование и развитие специальной компетентности педагога.

Задачи: формирование и развитие профессиональной направленности участников; предоставление участникам возможности осознать значимость и смысл своей профессии, формирование положительного к ней отношения, потребности в повышении своей компетентности, развитие умения владеть технологией профессиональной деятельности (умения проектировать, прогнозировать, планировать, моделировать свою профдеятельность; ставить цель, задачи, применять различные формы и методы работы, отбирать наиболее оптимальные, контролировать, оценивать, применять на практике, развивать навыки рефлексии и самооценки).

Формы и методы: мини-лекция «Специальная компетентность педагога», упражнение «Карта моей жизни», ролевая игра «Комплексный подход», мини-лекция и упражнение «Диагностическая деятельность». Третье занятие: мини-лекция «Консультативная деятельность», деловая игра «Консультирование», упражнения и др.

Пятое, шестое и седьмое занятия: формирование компетентности в общении.

Задачи: формирование и развитие интереса к профессиональному общению; потребности в общении; владеть профессиональным языком общения; умений построить общую стратегию взаимодействия; умений слушать, воспринимать и понимать собеседника; развитие навыков рефлексии профобщения.

Формы и методы: мини-лекция, упражнения «Слепое слушание», «Гость», «Иностранец и переводчик» и др. ролевая игра «Контакт».

Восьмое, девятое и десятое занятия: формирование индивидуально-личностной компетентности педагога.

Задачи: формирование интереса к своей личности; потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии; развитие умения адаптироваться и др.

Формы и методы: упражнение «Взгляд на себя глазами влюбленного человека», мини-лекции по теме занятий, упражнения «Маска», «Мой первый рабочий день», «Ситуация», «Саморегуляция», «Океан».

На последнем занятии завершается групповая работа, произносятся слова о пройденном пути каждым участником и ведущим.