Письма и отчеты. Материалы группы «Схематизация» в цикле игр «Технологии мышления» 2014—2020 гг. - страница 12

(J. Bradford DeLong и Angus Maddison), исследованиями по солнечной активности (А.Л.Чижевский), климату (Mann, L.Cavalli-Sforza, Raymond Wheeler), историей насилия и войн (Matthew White) и показать это в разрезе городов. А также наложить эти данные на карты развития культуры, технологий (Leslie Alvin White, Lenski, Н. Кардашев), смены инноваций, типов профессий, организации совместной деятельности (Yaneer Bar-Yam) и интеллектуальных сетей (Collins). Прототипами такой работы являются шикарные по красоте визуализации, например, визуализация потока иностранцев въехавших в США на постоянное место жительство с 1820 по 2007 г. (Ian Stevenson из Statistical Neuroscience Lab из Университета Коннектикута), проект Charting culture (Albert-Laszlo Barabasi) и Visual History of Financial Crises, Пантеон (MIT MediaLab) и др.

3) Схематизация и визуализация. Схемогенез. От карт пространств к генеалогическим картам, от них к картам связей, картам процессов, картам организаций, картам фукциональных обязанностей и картам будущего. Создание карт, схем, как создание новых знаков в том смысле, в котором знак понимается в СМД-подходе. Педагогика, как метод осредствления знаками.

4) Анализ данных, визуализация данных, как одна из современных форм объективации. Перспективы построения динамических компьютерных моделей на основе данных, которые бы замещали виртуальным знаком в виде 3d анимации сложные объекты – динамику миграции, реально обитаемые пространства нашей страны, объект управления – крупную компанию в процессе производства с детализацией до каждого сотрудника, финансовые показатели с детализацией до каждой сделки, прозрачные визуально интуитивно понятные бюджеты с детализацией до каждой строки и т. п. Модель не как средство автоматизации управления, а как способ объективации сложности (complexity).

5) Игра. Театр. Настольные игры. ОДИ-образные игры. Как форма передачи целостности деятельности. Или действий-тельности (цельности действий). Как форма прототипирования организации.

Формы организации мыслящих коллективов – open space, brain storming, Study circules, Что? Где? Когда? и т. п.

2) о тематической определенности работы группы на игре и в дальнейшем; то есть, грубо говоря, о той «ставке» в области работ по технологизации мышления, которую группа делает

Группа, пока по моему хотению, делает ставку на проектирование интеллектуального конвейера из имеющихся технологий и воплощение его в формате онлайн-университета с оффлайн частью.

3) о схеме взаимодействия и кооперации с другими группами; то есть о ролевой и позиционной определенности работы группы в пространстве игры

Я вам пересылал письмо, которое отправил раньше руководителям групп. Проект схемы взаимодействия был следующий – я отсылаю свои письменные запросы, и готов подстроить работу группы под запросы других групп.

1. Группа Бахтурина ТРИЗ

Интересуют комбинаторика и продуктивные «искажения» в ТРИЗ (агглютинация, гиперболизация, акцентирование и др.). История технологий мышления в ТРИЗ, их инветаризация.

2. Группа Волкова, Верховского, Островского

Интересует все кусочки «интеллектуального конвейера», которые отработаны в Сколково.

3. Группа Ковалевой «Антропопрактика»

Интересуют анализ современных западных нео-пиажистских концепций в педагогике и управлении, а также последние исследования о связи нейрофизиологии и «интереса к труду», свободы воли, коррекции восприятия мира и влияния мышления на строение тела. Связь с питанием и фармакологией. Подобные исследования проводились в СССР в 30-е годы для того, чтобы использовать их в эффективном проектировании системы питания рабочих. Сейчас образ жизни изменился, как должен изменить себя человек, чтобы не воспроизводить и не транслировать индустриальный тип жизнедеятельности и при этом оставаться антропологически здоровым? Что в этом смысле означает здоровье? Также интересуют анализ методик современных западных и отечественных практик интенсивного обучения (Ривин, Шаталов, Жохов и др.). Перечень и какие есть внутри общие технологии интенсификации?