В юности мне часто говорили что я тупой.
Когда я стал постарше мне периодически вкидывали:
– Ты настолько тупой. Что с тобой ни одна нормальная девочка больше 15 минут не выдержит. С тобой даже поговорить не о чем. У тебя интеллект 10 летнего ребенка.
Но самым апофеозом стала ситуация, когда я сдавал экзамен на 4 курсе. Это был спецпредмет. Принимал его зав. кафедрой.
Я даже помню вопрос – он касался «оцифровки аналоговых сигналов».
Я отвечал:
– существует квантование по времени, квантование по уровню и смешанное квантование (по времени и по уровню).
Тут завязывается некий спор между мной и заведующим кафедрой по поводу того, что квантования по времени и по уровню не существует. Я доказываю что существует и показываю на графике как это происходит.
На что мне зав. кафедрой при всех говорит:
– Горохов, у тебя вместо мозгов опилки. Ты просто балаболишь языком. Тебе не в технический вуз нужно было идти, а в гуманитарный. Там бы твою ахинею слушали с удовольствием. Ты меня поражаешь своей тупостью.
– Почему я балаболю? Нам Федосенко на лекции это давал.
– Да че ты мне рассказываешь
– Могу лекции показать
Достаю, показываю лекции. Тут еще один сдающий на 1 первой парте тоже подтверждает что давали. Показываю тетрадь. На что:
– Да и Федосенко ваш, такой же балабол.
(Спустя лет 5—7 Федосенко стал доктором наук и профессором, и, по-моему, занял должность зав. кафедрой). Ездил на стажировку в Америку. Сделал ЦНИТ и много чего еще, как мне рассказывали.
В общем после этого я испытал разочарование и мне стало по барабану на оценку. Мне поставили 3. Это единственная 3 в дипломе за экзамены. Остальные оценки выше.
Спустя 4 года состоялось заседание факультета, где меня поздравляли с присвоением звания кандидата наук и давали должность старший преподаватель. И декан попросил моего зав. кафедрой – как выпускающего специалиста сказать несколько слов обо мне.
В общем зав. кафедрой встал, начал заикаться, побледнел и сказал:
– мне нечего сказать
Литвак написал очень хорошую статью о том, что не стоит бессмысленно и грубо оскорблять своих учеников. Придет время, и они перерастут тебя, тогда ты можешь оказаться в совершенно ином положении. Что и произошло со Фрейдом, например.
Есть еще одна важная вещь почему так делать не стоит. Но суть не в этом.
После того как я стал преподавателем, у меня практически сразу произошел переход из категории студент в категорию препод. И я вживую увидел, насколько беспомощны и бесправны студенты (я не беру неадаптивных и маменькиных сынков). Это реально так. И не утрирую, хотя сейчас может что-то спустя 20 лет и поменялось.
Сначала я был с одной стороны, а потом резко перешел на другую и обрел нехилую власть. У меня было с чем сравнивать. Но это уже отдельная история.
P.S. морали сегодня не будет, сделаете вывод сами.
Вас никогда не настигало очарование пустоты?
Пустоты, проникшей повсюду. В чувства. В мысли. В тело. В эмоции.
Нет цвета. Нет звука. Нет ощущения. Нет ничего.
Где не надо чего-то ждать. Не надо куда-то идти. И не надо оставаться.
Открывая глаза, ты сталкиваешься с этой пустотой. И ты сам часть пустоты.
Ты глотаешь ее. Вдыхаешь ее. И растворяешься в ней постоянно. Она постепенно успокаивает тебя. Чтобы потом мертвой хваткой вцепиться. Впиться зубами. И уже никогда не отпускать тебя ни на одно мгновение.
