• необходимость построения отдельных диагностических методик в форме обучающего эксперимента;
• выбор методик, не связанных с громоздкой процедурой обработки – экспресс-методик, основанных на качественном анализе высказываний детей, продуктов их деятельности и способов выполнения ими заданий;
• эффективность использования различных психологических средств воздействия существенно повышается при комплексном применении взаимодополняющих средств как в условиях психологической диагностики и последующей коррекции, так и в условиях психологической поддержки, снятия психоэмоционального перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции (аудиовизуальные средства, игровые материалы, применяемые при игротерапии, музыкотерапии и терапии движением).
4.3. Организационное обеспечение.
Организационное обеспечение предполагает подготовку его оборудования, в том числе методических материалов, документации и реклам.
4.4. Технические средства (при условии наличия):
• система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов;
• система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей;
• компьютер;
4.5. Методические материалы:
• кейс практического психолога (набор практических материалов для диагностики и коррекции нарушений развития);
• набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото, домино и т. д.);
• набор материалов для детского творчества (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, бумага, клей);
• библиотека практического психолога.
4.6. Обязательные условия.
4.6.1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм:
• чистота кабинета;
• исправная мебель;
• озеленение;
• наличие системы проветривания.
4.6.2. Наличие правил поведения в кабинете.
5. Организационные зоны кабинета педагога-психолога
5.1. Зона взаимодействия с воспитанниками содержит:
• материалы к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией воспитанников;
• материал для творческой деятельности детей (бумага, цветные и простые карандаши, краски, пластилин и др.);
• предметы для осуществления сюжетно-ролевых игр (маски, костюмы и т. д.);
• наборы геометрических форм, мозаик, конструкторов;
• ковер, подушки, мягкие игрушки;
• столы, стулья.
5.2. Зона взаимодействия с педагогами и родителями (законными представителями) для формального и неформального общения содержит:
• анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал;
• литературу по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных взаимоотношений;
• литературу по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития воспитанников, школьной готовности, адаптации к новым социальным условиям и др.;
• информационные материалы о смежных специалистах (учитель-логопед, психиатр, психоневролог) и специализированных детских учреждениях (центры, консультации, больницы, поликлиники);
• распечатка с играми и упражнениями для занятий с воспитанниками в домашних условиях и в учреждении;
• магнитофон, кассеты;
• мягкий диван или кресла, стулья.
5.3. Зона организационно-методической деятельности содержит:
• документацию (нормативную, специальную, организационно-методическую);
• литературу и печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности;
• программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности;
