– А если я скажу: «Вниз!», какое слово будет наоборот. (Вверх.)
– Вы поняли, как играть в эту игру? Нужно называть слова наоборот. Давайте играть дальше. Большой. (Маленький.)
– Маленький. (Большой.)
– Вперед. (Назад.)
– Назад. (Вперед.)
– Быстрый. (Медленный.)
После нескольких индивидуальных опросов педагог говорит: «А теперь мы посмотрим на картинку и скажем, как будет наоборот».
Показывает картинки с изображением взрослых животных и их детенышей.
Воспитатель. Посмотрите и ответьте: кто здесь изображен? (Тигр и тигрята.)
– Тигр какой? (Большой, сильный, полосатый.)
– Тигр большой, а тигрята? (Маленькие.)
– Тигр сильный, а тигрята? (Слабые.)
– Тигр может быстро бежать. А тигрята могут так быстро (выделяя слова энергичным произношением) бежать? (Нет.)
– Быстрый! А как будет наоборот? (Медленный.)
Аналогично рассматриваются еще 2–3 картинки: слон и слоненок, птица и птенчики и т. д.
Воспитатель. А если я скажу слово «холодный», какое слово будет наоборот? (Теплый, горячий.)
Далее можно повторить слова, к которым дети уже находили противоположные слова.
Воспитатель. Вы все знаете много сказок. Кто назовет сказки, которые он знает?
Дети называют сказки.
Воспитатель. Как много вы знаете сказок! Молодцы! А вот ребята из младшей группы больше вас знают сказок или меньше? (Меньше.) Сейчас мы поиграем в игру «Наоборот» со сказками. Кто в сказках бывает плохой? (Баба-яга, Кощей Бессмертный.)
– Плохой. А как будет наоборот? (Хороший, добрый.)
– И у слова «добрый» есть слово наоборот. Какое? (Злой.)
– Кто в сказках добрый? (Иванушка, Василиса Прекрасная.)
– А кто злой? (Кощей Бессмертный.)
Игру можно продолжить, а затем перевести ее в беседу о плохом и хорошем поведении.
Воспитатель. А теперь послушайте внимательно. Такие слова, которые получаются в нашей игре «Наоборот», называются противоположными. Хороший – противоположно слову «плохой». Теплый – противоположно слову «холодный». А к слову «много» что будет противоположно? (Мало.)
Поиграв еще немного и повторив противоположные слова, педагог раздает детям по набору предметов и игрушек (белый и черный кубики одинаковой величины, маленькая и большая куклы, длинная и короткая деревянные палочки (пусть дети пока не называют «длинная» – «короткая», а лишь различают палочки по величине, так как главная задача на этом этапе работы – поиск противоположностей), большой и маленький камушки одного цвета (галька), 2 черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой).
Воспитатель. А теперь мы поиграем в игру «Найди противоположное». Положите все игрушки на столики. Посмотрите на них внимательно: среди них есть похожие и непохожие. Вы должны взять игрушку и положить слева от себя, а игрушку, которая «наоборот», противоположная, – справа. Понятно всем? Берем деревянную палочку. Какая она? (Кто-то из ребят может взять большую, кто-то маленькую палочку.)
Дети. Большая. Маленькая.
Воспитатель. А какая будет наоборот? Найдите противоположную палочку: маленькой палочке противоположна большая.
Дети раскладывают предметы.
Воспитатель. А теперь давайте проверим, как вы выполнили задание. Маша, покажи нам и расскажи, как и что ты раскладывала.
Педагог поправляет отдельные действия ребенка, следит за тем, как все дети проверяют свою работу (некоторые ребята могут разложить шарики, ориентируясь на противоположные цвета (черный – белый), другие – на противоположные размеры: большой шарик – маленький шарик.
