Мешают обычно наши установки и проекции :
– ребенку не дают быть собой и у него сильный внутренний конфликт
– ребенок что с детства не принимается как он есть к нему все
время какие-то является требование, он все время должен
– хорошие девочки ли хороший мальчик или как правильно себя вести —
– безусловно отцовская любовь не существует, она условна, но если и мама ведет себя как самец в юбке и ребенка не принимает, ставит ему какие-то планки, ожидания, условия – он будет болеть.
– приходится доказывать свое право на жизнь такой какая ты есть и как-то личные границы оберегать
– предпринимает активные действия же по завоеванию окружающего пространства
– не находит идентичность, свою стаю (Рекомендую послушать Екатерину Сокальскую)
Таким образом, понятно, что психосоматика есть у всех детей и более подвержен маленький – чем меньше ребенок тем больше зависим от взрослых от обстановки вокруг и тем менее он способен как-то осознать рефлексировать выразить то что с ним происходит и конечно же дети в какие-то кризисные периоды развития: 7 лет и подростковый возраст. И у подростков в чего только не случается: фурункулез и воспаление легких, и какие то открываются даже онкологические заболевания, вдруг и аутоиммунные манифестирует впервые, и астма возникает и другое.
Поэтому в это время нужно чтобы ребенок как-то мог обратить внимание на себя ни свою какую-то проблему в семье —
если его там не понимают, не принимают, не учитывают его интересы, не видят вообще его жизнь, не считаются с его чувствами и так далее, особенно если это с какими-то все пряжи но драматическими
событиями – развод, переезд, болезнь родственников, то проявляется эта психосоматика.
И дело как всегда, в индивидуальном подходе. Кому как давать это внимание? Ведь кому-то надо вместе кушать да а кому-то нужно вечером обниматься во время прочтения вечерней сказки, то есть это все совершенно разная конституцию, у каждого свои потребности. Кому интересно – у меня есть курс восточной психологии, где все станет на свои места.
Ключевое – всегда быть на стороне ребенка. Во всех конфликтах с внешним миром я всегда защищала детей, если надо- меняла секцию, педагога, но никогда не гнобила ребенка. У него должны быть тылы. Важно сформировать устойчивость к этим тем вещам, чтобы у ребенка сохранялась внутренняя самоценность, достоинство, и полная свобода от чужого мнения -кто что скажет и кто что подумает.
Все это рассматривать нужно в нескольких проекциях, для себя разложить ситуацию и увидеть ответы на эти вопросы :
– Как сам себя ребенок видит то, есть какая у него самооценка —
– окружающий мир: какое его отношение ко всем событиям в его жизни, ценностям своим и чужим и как ребенок может взаимодействовать с миром.
– вычислить основные, ведущие эмоции и когда мы их выясняем то мы сразу можем понять что да где болезнь, понятно сразу, что допустим если ты гнев агрессия то это скорее всего нужно сразу заниматься печенью и желчным пузырем, если это допустим страх и тревога -нужно почками заниматься, если какая-то постоянно неконтролируемая радости и эйфория (чтобы ребенок вообще в несознанке бесится на голове, стоит ничего не понимает) – это сердечно-сосудистой системы проблемы и тонкий кишечник, ищет какие-то обиды бесплодные раздумья, мысли грустные до пессимизма – поджелудочная железа селезенка будет и желудок, грусть печаль- это будет легкие и толстый кишечник – становится понятно что лечить
