Развитие потенций конструктивного лидера возможно не только при активном участии в событиях жизни, но и при выполнении определённых техник.
Инструктивное лидерство – это сила и власть, пробивные способности. Конструктивное лидерство – это мудрость. Можно сказать также, что инструктивный лидер – это непосредственная причина, а конструктивный лидер – источник системы ценностей и правил. Метафорически можно сказать, что инструктивно ведомый управляется на короткой привязи, конструктивно ведомый – на длинной привязи.
Если рассматривать энергоинформационные качества лидеров в аспекте четырёх основных планов, то можно отметить следующие особенности.
Духовные лидеры, или лидеры духовного плана, всегда являются конструктивными лидерами. К духовным лидерам можно отнести основателей религий, лидеров общественного мнения, людей с аналитическим складом ума. Для нормального функционирования своего сознания духовные лидеры в зверином плане должны удерживать как минимум независимость или автономность.
Лидеры звериного плана (лидеры чакр звериного плана) – это всегда лидеры инструктивные. Для лидеров семейно-родового плана и особенно для лидеров социального плана актуально одновременное лидерство в зверином плане.
Лидерство социального плана, как правило, имеет какое-либо юридическое закрепление в виде соответствующих документов, подтверждающих полномочия руководства или власти. Руководитель без потенций лидера звериного плана, а значит, без потенций инструктивного лидерства не будет иметь должного уважения со стороны подчинённых. Энергетически его положение незавидно, он рискует навлечь на себя болезни.
Чем шире масштаб интересов и сфера общения, тем сложнее задача установления энергоинформационного лидерства. Взаимодействие лидеров между собой, конкуренция, возможное противостояние – отдельная интересная тема, которую мы ещё затронем.
Информация об энергоинформационных аспектах лидерства дана пока что на уровне начального представления.
3.5. ЧЕТЫРЕ ФАЗЫ РАЗВИТИЯ
Восприятие другого человека, общение с ним и энергоинформационное взаимодействие – это процесс, как и любое энергоинформационное развитие, происходящий в соответствии с уже упоминавшейся четырёхфазной схемой: «предученик» – «ученик» – «мастер» – «творец». Эта схема иллюстрирует ЭИ освоение интересующей темы.
Тема, в которой человек развивается, вообще говоря, может быть любой; например, обучение ораторскому мастерству или продажам, шахматам, рисованию, кройке и шитью, искусству икебаны, интимному общению, проведению биржевых операций, управлению персоналом, воспитание детей, налаживание отношений с каким-то человеком или коллективом, переход ранее отработанного навыка на новый уровень сложности или масштабности и многое другое.
К вопросу более пристального взгляда на понятие «тема» мы ещё вернёмся.
Сначала рассмотрим эту схему развития кратко, а потом будем к ней возвращаться, наполняя её новыми смыслами.
На разных фазах у человека разные возможности стать инструктивным или конструктивным лидером. Взгляд на эту схему с научной точки зрения как на смену способов детерминации представлен в /4/. Она названа мной «Пермская таблица базовых форм психической активности».
Первая фаза «предученик» соответствует ситуации, когда процесс развития, освоения новой темы на основе личного опыта ещё не начался. Она особого интереса не вызывает.
