Профессиональная идентичность в российском обществе (вопросы истории, теории и практики) - страница 13

Изменения, происходящие во всех сферах жизнедеятельности общества и особенно в сфере труда, обусловлены появлением новых требований к системе профессиональной подготовки специалистов, стимулирующих постоянную потребность в осмыслении теоретического процесса профессионального самоопределения. Эти исследования подвергают проверке уже устоявшиеся критерии оценки профессионального развития личности.

Профессиональная идентичность формируется на представлении человека о своем месте работы в конкретной профессиональной группе, а также о положении и престиже профессиональной группы в обществе. Профессиональная идентичность включает в себя личностные характеристики, которые позволяют ориентироваться в мире профессий и более полно реализовать свой потенциал в профессиональной деятельности, а также анализировать возможные последствия своего профессионального выбора. Время обретения профессиональной идентичности как обязательного условия принятия своей профессии носит индивидуальный характер. И. Ю. Хамитова, например, полагает, что для этого необходимо не менее четырех лет (заметим, что это нормативный срок обучения в вузовском бакалавриате), но окончательно профессиональная идентичность формируется на сравнительно поздних этапах профессионализации72.

Профессиональная идентичность не возникает внезапно, ее формированию предшествуют определенные обстоятельства, условия.

На основе обобщения взглядов С. Д. Дружилова, Е. В. Егоровой, А. Я. Емельяновой, Л. Б. Шнейдер и ряда других исследователей полагаем, что анализ факторов формирования профессиональной идентичности целесообразно начать с выделения признаков формирования профессиональной идентичности. К ним принято относить следующие:

–– наличие качеств и свойств личности, обладающих высокой ценностью для конкретной профессии;

–– ощущение человеком своей профессиональной компетентности и стремление к ее повышению;

–– переход к внутренним источникам подкрепления в профессиональной деятельности;

–– становление соответствия работы личностным ожиданиям;

–– осознание собственных недостатков в профессиональном становлении, в поступках;

–– ощущение человеком своей эффективности и личностного влияния;

–– высокую профессиональную самооценку;

–– переживание чувства удовлетворения от профессиональной деятельности и себя как профессионала;

–– ощущение возможности успеха и реализации ведущих мотивов в профессиональной деятельности;

–– умение управлять карьерным ростом;

–– принятие норм, ценностей, правил, моделей своей профессии и т. п.

Е. В. Егорова, описывая феномен профессиональной идентичности, отмечает, что сформированная профессиональная идентичность – это прежде всего возникновение устойчивой эффективной мотивационной сферы. Она является таким психологическим образованием, через которое личность отражает и оценивает весь многогранный мир профессий73.

С. М. Моор и П. Ю. Головин в своих исследованиях более подробно рассматривают причины формирования профессиональной идентичности. К ним относятся:

–– объективно существующий образовательно-профессиональный компонент;

–– субъективно выражающаяся система ожиданий и предпочтений, идеальные образы профессии;