Психофизиологические корреляты творчества в норме и при психопатологии - страница 6

Переход на этап фрустрации происходит в тот момент, когда, после анализа всей актуализированной информации и проверки возникших вариантов решения, ответ не находится (Boles, 1990). Тип поведения человека на этом этапе характеризуется усилением эмоционального напряжения, появлением раздражения, обескураженности, ощущения неполноценности, скуки, усталости, апатии. Возникновение негативного эмоционального состояния приводит к снижению самоконтроля и уровня рефлексии происходящего. Возникает ощущение, что решения не существует в принципе, либо начальные условия задачи не верны, либо кто-то виновен в сложившейся ситуации (Пономарев, 1988).

Переживание человеком нахождения в таком «информационном тупике» воспринимается как барьер, преграда, что на осознанном уровне понимается им как существование определенного предела познания и развития. Это переживание может усиливаться существующими в сознании стереотипами, установками, жесткими идентификациями.

Характер поведенческих реакций, возникающих в точке креативной фрустрации, зависит от уровня мотивации поиска решения задачи, степени приверженности первоначальной идее, сформированной на этапе подготовки, поскольку именно здесь происходит выбор, влияющий на исход дела: будет ли разрешена проблема и будет ли результат действительно творческим. В этот момент могут быть приняты осознанные решения, непосредственно влияющие на конечный результат (Boles, 1990; Sapp, 1992).

Ответные реакции на фрустрацию могут быть следующими:

1. Отрицание (отказ) – поиск решения проблемы прекращается и отрицается ценность нахождения пути ее решения.

2. Рационализация – избегание фрустрации путем ошибочной оценки найденного решения, как действительно творческого и ценного.

3. Принятие стагнации – самая деструктивная реакция, вызванная состоянием апатии или скуки, неспособностью совладать с фрустрацией и двигаться дальше. Уход из проблемной ситуации даже без отрицания или оправдания затраченных усилий на поиск решения. Уровень мотивации становится таким слабым, что размышления над проблемой остаются незавершенными.

4. Новый рост – самая конструктивная реакция на фрустрацию, которая проявляется в осознанном продолжении поиска новых вариантов решения проблемы, актуализации собственных ресурсов, осознанном отказе от привычных, стереотипных способов решения проблемы. Чаще всего эта реакция характерна для тех людей, в опыте которых есть переживание инсайта за точкой креативной фрустрации (Sapp, 1992). Иногда это может усилить активацию в семантической памяти релевантных решению элементов.

Конструктивное отношение к фрустрации как к закономерному этапу креативного процесса ведет к эффективной реорганизации деятельности. В этот момент осознаются барьеры и стереотипы, препятствующие проявлению креативности, конкретная недостающая информация, где ее можно получить, и т. д.

Переход к этапу инкубации соответствует прекращению сознательной работы над проблемой (хотя переход работы над ней на подсознательном уровне начинается задолго до этого, – вероятно, на этапе подготовки, – однако она не является для него специфической) и осуществляется специфичным механизмом решения творческой задачи, при котором может осознаваться только результат, но не способ решения. На этапе инкубации результат бессознательной работы над проблемой кроме прямого, осознаваемого продукта действия, отвечающего цели решаемой проблемы, содержится также и в побочном, неосознаваемом продукте. Этот результат возникает бессознательно и формируется под влиянием тех элементов прошлого опыта и окружающей среды, которые включены во взаимодействие, но не существенны для решения проблемы. При определенных условиях это может привести к решению творческой задачи. Тип поведения на этапе инкубации характеризуется предельным снижением сознательной целенаправленности действий (т. е. доминированием неосознаваемого), сознательное внимание отвлекается от задачи (Пономарев, 1988).