Психология лидерства: учебное пособие - страница 56

а) вначале члены группы воспринимают претендента на лидерство и определяют его потенциальную ценность для группы;

б) если это восприятие благоприятно, человек становится лидером (ему как бы предоставляют кредит);

в) если он подчиняется групповым нормам и компетентно решает групповую задачу, кредит продлевается;

г) в случае неподчинения групповым нормам претендент теряет этот кредит (т. е. лидерский статус);

д) поэтому лидер должен был обладать двумя важными качествами: точностью социальной перцепции и изменчивостью поведения в зависимости от ситуации;

е) тот, кто был последователем на предыдущей стадии групповой жизни, может стать лидером в следующей, т. е. в новой ситуации. Подчеркивалась необходимость изучать динамику ситуаций (Gibb С. F., 1969).

Если сравнить эту теорию с «героической», то можно заметить их прямую противоположность – от представления об избранности лидерства до его всеобщности. Тенденция усилилась в дальнейшем и сохранилась до наших дней.

Продолжается размышление над личностью лидера – но уже в ситуативном понимании. Хартли предложил четыре интерпретационные модели личности лидера в разных ситуациях:

а) если кто-то занял лидирующую позицию в одной ситуации, делается вывод, что он может быть лидером и в другой;

б) лидера в одной ситуации начинают считать лидером «вообще» (стереотипное обобщение);

в) лидерство в одной ситуации обеспечивает индивиду общественный авторитет – этот авторитет «работает» на него в других ситуациях, помогая ему становиться лидером;

г) определенная структура личности приводит к тому, что ее обладатель стремится к лидерству и ведет себя так, что его назначают или выбирают лидером (Гибш Г., Форверг М., 1972).

Надежды на быстрое отыскание «секрета» лидерства с использованием ситуативной переменной не увенчались успехом. Однако учет этой переменной, обращение к роли последователей, группы были очень ценными для лидерологии, и эти тенденции сохранились по сей день. Можно заметить, что ситуативный подход также постоянно обращается к личности лидера – но только в новом контексте. Ц. Джибб даже назвал этот подход в 1960 году констелляцией черт лидерства (Group dynamics, 1960).

Несмотря на то что «теория черт» как целостное направление перестала существовать, ее мощное обаяние, основанное на имплицитном допущении, что личность обладает качествами, которые позволяют ей стать лидером, продолжало влиять на исследователей. Исследования личности лидера не прекратились после 1948 года.

В 1970-х годах изучаются:

♦ тревожность (Hinton В. L., Barrow J. С, 1976);

♦ эмпатия (TLong Т. J., Schultz E. W., 1973);

♦ жизненный опыт и адекватность восприятия (MacLennan B. W., 1975);

♦ речевые характеристики (Stang D. J., Castellaneta J. A., Constantinidis G., Fortuno C. R., 1976) и т. д.

Мы даже не можем сказать, что число работ по изучению личности лидера стало меньше. Так, в 1970 году в своем новом обзоре Р. Стогдилл анализирует уже не 124, как в 1948 году, а 163 работы. Были сделаны в это время и другие обзоры – Р. Манна в 1959 году и К. Джибба – в 1960-м (Group dynamics, 1960; Stogdill R. M., 1974).

P. Манн установил большое число совпадений (от 71 до 80 % исследований) для интеллекта, умения приходить к соглашению, экстраверсии, доминантности, маскулинности и сензитивности. Но этот поиск общих лидерских черт был скорее исключением. Личностный подход в это время – уже не классическая «теория черт». Происходят изменения в сторону дифференциации личности лидеров.