Я решила расширить глагольный словарь Вики, показывала ей картинки и задавала вопрос: «Что делает персонаж, который нарисован на картинке?»
Занятие происходило так:
– Как подает голос собака?
– Гав, гав.
– Значит что она делает?
– Лает.
– Как подает голос овца?
– Бе-бе.
– Значит что она делает?
– Брешет!
Диалог с Викой:
– Вот, те, что водят машину называются водители. А те, кто их останавливает?
– ГАИтели.
Ребенок спрашивает:
– Это какой цветок?
– Незабудка, – отвечаю.
– А где же тогда забывалка?
– Кем ты мечтаешь стать?
– Принцессой.
А кто же будет твоим принцем?
– Не знаю, об это надо серьезно подумать.
А вот Олег, Настя и Ксюша. Им уже по 6 лет (Записано Кононовой Е.)
Олег бегал по двору детского сада и долго не мог успокоиться. Воспитатель говорит мальчику:
– Олег, какой ты неугомонный!
– Я – гомонный, – отвечает мальчик.
Насте сказали надеть лосины. Она легла на пол, стала петь песни и кричать, что этого делать не будет. Зашел в комнату Настин папа и от удивления спросил:
– Девочка, ты кто? Я таких не знаю!
– Я – неизвестный науке зверь, – ответила девочка.
Ксюша, а ты мне кто? – спрашивает родственница девочку. – Вот, я тебе – тетя.
– А я тебе тоже тетя? – отвечает Ксюша.
– Нет. Ты мне племянница.
– Фу! Не хочу быть твоим пельменем!
Ксюша обула мамины туфли на каблуках:
– Так ходить могут только настоящие женщины! Отлично выглядеть надо всегда!
Настя, придя в гости к бабушке, стала рассказывать, как она упала, и показывать на рану, говоря:
– Это – шкряболка.
– Почему шкряболка? – спрашивает бабушка.
– Я же пошкоряболась, значит и шкряболка!
Дети говорят, бегают, играют, общаются, едят, спят, улыбаются, шалят, грустят, разговаривают, громко разговаривают, кричат, даже думают, поют, плачут, хохочут, ходят в садик, не ходят в садик, хотят дружить, ссорятся, мирятся, дружат, режут ножницами бумагу, играют во что-нибудь… Они живут в нашем мире. Они живут вместе с нами. Они живут среди нас. Наконец они вырастают. А мы? Можем ли мы сказать, что им комфортно и безопасно в нашем мире? Сможем ли мы дать им именно то, что им нужно, а не то, что нужно нам? Каких знаний не хватает нам, современным родителям, и о чем молчит педагогика? Давайте попробуем разобраться.
Попробуем разобраться…
или просто о неизвестном
Кстати, по мнению некоторых антропологов, разные типы темперамента и, соответственно, характера пришли к нам из далекого человеческого прошлого. Первобытное племя нуждалось в активных вожаках, агрессивных охотниках, доброжелательных миролюбцах, спокойных пытливых умах. Каждый из этих характеров, необходимый для выживания племени, отрабатывался и закреплялся в поколениях
Гиппенрейтер Ю.
Мир изменился. А вместе с меняющимся миром сегодня требует пересмотра многое из того, что казалось известным в 20веке. Например, уже выглядит устоявшимся понимание, что собой представляет человек, что движет его поведением, как формируются мотивы, наконец, понимание того, как сделать человека счастливым.
Философия, психология, педагогика и другие науки, изучающие бытие, сознание, мышление, окружение человека предрекали окончательную победу над темной животной непознанной сущностью и обещали раскрытие смысла человеческой жизни.
Но все накопленное человечеством знание оказалось лишь «линией горизонта» науки – все, что выглядело близким, было лишь нашим домысливанием существующего порядка во вселенной. Сознание развернуло человеческое действие, чтобы предъявить человека самому себе, очередной раз, показать ему, что существуют животные потребности – есть, пить, дышать, спать, поддерживать постоянную температуру тела. В то же время, есть нечто новое – желания, которые выходят за рамки животных потребностей и не соизмеряются с ними. Многие попытки самопредъявления человека самому себе и социуму, основанные на традиционном изучении себя и мира через разобщение и разъединение целого знания на направления науки, не оправдали возложенные на них надежды.
