Размышление учителя. Сборник. Часть 1 - страница 3

Любой учитель не просто учит своему предмету, но и осуществляет педагогическую деятельность в целом. А это значит, что, будучи педагогом, он постоянно находится во взаимодействии с детьми, родителями, коллегами, другими представителями общества и выполняет определённые необходимые функции, то есть, как их иначе называют: «Функции педагогической деятельности».

Исследования современных учёных в области педагогики показали, что в педагогическом процессе реализуются следующие взаимосвязанные функции учителя:

Диагностическая функция – связанна с изучением в учащихся уровня их воспитанности, обученности. К. Ушинский сказал: «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

Прогностическая функция – выражается в умении учителя определять       направление воспитательной деятельности на каждом этапе воспитательной работы. Поскольку педагогика изучает тенденции и перспективы развития воспитании и обучения, она выполняет прогностическую функцию. Педагогика может делать прогнозы в области образования, планировать развитие школ и других учебно-воспитательных учреждений на будущее.

Например, в настоящее время в результате педагогического прогноза установлено, что к концу этого тысячелетия и в начале следующего будет возрастать роль педагогики в жизни общества. Именно педагогика должна стать наукой, которую будут изучать все специалисты, работающие с людьми, особенно с детьми.

Это, прежде всего работники средств массовой информации, искусства, кино и другие. От успехов педагогики, воспитания и обучения напрямую зависит процветание общества. Эту мысль хорошо выразил писатель-фантаст Иван Ефремов в книге «Час быка». Земляне попадают на планету Янг. Властелин её спрашивает: «Как могли на Земле люди создать общество гармонии, красоты, добра и любви?» Ему ответили: «Это стало возможно потому, что профессии учителя и врача были сделаны ведущими по отношению к другим».

Обычно прогноз базируется, строится на реальных, объективных фактах жизни и научно обоснованных идеях, на изучении тенденций развития общества. Так как ребёнка воспитывают не только семья, детский сад, школа, но и телевидение, радио, кино, театр и вся окружающая его детская, молодёжная, взрослая среда, то необходимо подумать над тем, как усилить положительное воспитательное влияние окружение на ребёнка и уменьшить отрицательное.

Как принято говорить в педагогической науке, необходимо усилить влияние воспитателей, учителей и других специалистов по педагогике на средства массовой информации, родителей, организаторов детского досуга. Причём это постоянное влияние должно осуществляться, как в микрорайоне школы, детского сада, по месту жительства детей, так и быть частью государственной политики в области воспитания, и обучения. Поэтому учитель и воспитатель, получившие педагогическое образование, должны уметь и знать, как организовывать свою работу с детьми, родителями и другими группами населения по воспитанию и обучению.

Конструктивно-проектировочная функция – обеспечивает отбор и организацию содержания учебного материала, а так же предполагает постановку дальних перспективных целей обучения и воспитания.

Организаторская функция – связанна с вовлечением учащихся в педагогический процесс и стимулированием их активности.

Эта функция не из лёгких, ибо соответствующая государственная политика в современном обществе отсутствует. Воспитателю или даже целому педагогическому коллективу в наше время трудно противостоять тому потоку отрицательной информации, которую обрушивают на ребёнка телевидение, радио, пресса, Интернет. Это и культ денег, и низкопробные фильмы, и другие радио, и телепрограммы, конкурсы, не требующие интеллектуального развития детей, и подростков.