2. Во вторую касту входили цари, военачальники, царские дружинники, сражавшиеся на колесницах, слонах и в конном строю. Им доставалась большая часть военной добычи.
3. Крестьяне-общинники входили в самую многочисленную, третью касту. Они служили в царской пехоте, платили налоги, но участия в управлении не принимали.
4. Шудры (значение слова не выяснено) не рабы, но сравнительно с тремя высшими кастами были неполноправны: долгое время шудрам не позволяли заниматься земледелием, скотоводством и торговлей. Поэтому они часто нанимались слугами, носильщиками, погонщиками скота, нередко занимались ремеслом.
Вопросы учащимся:
• Как брахманы объясняли разделение людей на касты? Что называется кастой?
• Могли ли касты образоваться при первобытнообщинном строе? Если нет, то почему?
В III в. до н. э. было создано огромное Индийское царство, объединившее почти всю страну. По приказу царя Ашоки, в разных местах Индии воздвигались каменные столбы-колонны с высеченными на них законами и царскими указами. Самая знаменитая колонна была поставлена в долине Ганга. Она изготовлена из глыбы песчаника светло-серого цвета. Учащимся предлагается рассмотреть верхнюю часть колонны.
Она изображает цветок лотоса, над которым высечены из камня четыре льва. Звери повернуты спинами друг к другу, они смотрят во все стороны света, будто оберегая границы Индийского царства. В наши дни это изображение стало гербом Республики Индии.13
Записи на рабочем листе
Брахманы – служители бога Брахмы.
Воины – цари, военачальники, царские дружинники, сражавшиеся на колесницах, слонах и в конном строю. Им доставалась большая часть военной добычи.
Крестьяне входили в самую многочисленную, третью касту. Они служили в царской пехоте, платили налоги, но участия в управлении не принимали.
Шудры – низшая каста. Часто нанимались слугами, носильщиками, погонщиками скота.
Рефлексия. Выполнение задания «Клякса»
Практическая работа: это упражнение на развитее фантазии ребенка.
Инструкция: учащимся раздаются листы с изображенной на них кляксой. Клякса может быть любой формы и величины. Задача учащихся – преобразовать кляксу в интересный рисунок (например: дом, животное, растение, сказочное существо и т. д.). Время выполнения задания ограниченно (3—5 минут). Рисунку нужно придумать интересное название.
Обработка: педагог просит детей показать рисунки. Из них выбирает наиболее интересные и просит автора выйти к доске и рассказать о рисунке, поделиться впечатлениями. Далее педагог собирает все рисунки и прикрепляет их магнитами на «доску почета».
Самооценка
Я усвоил эту тему на оценку: «5», «4», «3», «2».
– Местоположение и природа Индии.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
– Какие сельскохозяйственные культуры произрастали в Индии? От каких особенностей климата это зависело?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
– Каких священных животных Индии ты знаешь?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
– Что такое каста? Из какой части тела бога Брахмы сделана каждая из каст?
_____________________________________________________________________
