Методическое обеспечение
Обновление методических приемов и способов подготовки дошкольников обусловлено общим развитием науки ХХI века и, прежде всего, становлением биоэнергетики. Успешное применение методик и технологий здороьвесберегающего образования способствует формированию умений и навыков здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей и активной мотивации к дальнейшему обучению.
«Университет развития» предлагает следующие авторские разработки:
– технология голосоведения (см.: Засорина Л. Н. Голос в развивающем обучении. СПб., 1999; Она же. Уроки голосоведения. СПб., 2002);
– технология двигательной активности («Начала логопедической ритмики», «бегущее кольцо»);
– технология предписьма и начала письма («Учение Грамотея», «Альбом первоклассника», «Конструктор букв» и др.).
– технология обучения счету (Засорина Л. Н. Уроки развивающего чтения. СПб., 2001);
– технология развивающего чтения (Засорина Л. Н. Уроки развивающего чтения. СПб., 2001).
Все эти технологии отличает комплексный подход к развитию речи. Они включают диагностики для оценивания уровня развития речи ребенка.
Диагностическая игра «Полет аистенка»2 имеет общепедагогическое назначение и предназначена для определения и развития активности и навыков согласованного взаимодействия в групповой работе. Она помогает ребенку через ассоциативные образы уверенности и здоровья создать индивидуальную привлекательную цель (положительную доминанту), укрепить субъективное желание быть здоровым, осознать свое влияние на собственное здоровье и на здоровье окружающих.
Дидактическое обеспечение занятий составляют тематические подборки стихов, чистоговорок, скороговорок, считалок, пословиц, поговорок, загадок. Для отдельных тем приводятся сценарии комплексных и интегрированных занятий с детьми и родителями, а также сценарий театральной постановки «Петербургская сказка».
Учебно-методические материалы проекта могут быть использованы воспитателями, педагогами и родителями для индивидуальных занятий с детьми с целью формирования и совершенствования общих образовательных и речевых навыков.
Тематические блоки
Организация управления педагогическим образовательным процессом строится на основе пяти базовых тематических блоков. В годовом календарном планировании темы всех пяти блоков чередуются, обеспечивая периодичность обращения к каждому из них (один раз в 1–2 месяца).
Степень раскрытия темы и уровень ее рассмотрения с детьми определяются возрастом воспитанников, конкретными особенностями их развития, возможностями взрослых, оснащенностью материально-технической базы. Для взрослых желательно проводить семинары, игровые тренинги, консультации с целью поддержания интереса к рассматриваемой теме.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ БЛОКОВ ПО НЕДЕЛЯМ
Природа, природные комплексы, природные ритмы: суточный, годовой. Времена года. Человек – дитя природы. Взаимодействие с природой, использование природных условий для организации жизненного пространства. Ответственность за сохранение природных богатств.
1. Осенний календарь. Осень – венец сельскохозяйственного года. Осенние приметы в природе. Прогноз погоды по приметам. Птицы и звери осенью. Осенние работы и заботы. Осенняя одежда.
2. Зимний календарь. Зимние приметы. Прогноз погоды по приметам. Птицы и звери зимой. Зимние работы и заботы. Зимняя одежда для прогулки и занятий спортом.
