Самые популярные методики раннего развития малыша - страница 4
1. Начинать воспитывать с дородового периода. После 7 месяцев беременности родители должны общаться с ребенком – существует специальная разговорная программа, разработанная тризовцами. Еще не родившийся ребенок ждет такого общения!
2. С первых дней рождения очень важно работать с детьми по методикам развивающих игр Б. Никитина, М. Монтессори, Г. Домана, Н. Зайцева и т. д.
3. После того как ребенок заговорит, следует использовать простейшие методики РТВ (Развития Творческого Воображения) и ТРИЗ.
4. К 10–12 годам развивающие игры должны постепенно вытесняться изобретательскими играми и задачами ТРИЗ. Это необходимо потому, что тризовские задачки и игры развивают врожденное стремление ребенка к интуитивному познанию, постепенно вырабатывая механизм перевода интуитивных закономерностей в вербальные, т. е. в слова. Одной интуиции недостаточно: опираясь на нее, можно решить задачу, но без обоснования, без доказательств. Да и гарантии, что озарение придет в подходящий момент, не существует: интуиция может «сработать», а может и не «сработать».
Учить ребенка вовсе не значит ограничивать возможности для самовыражения. С первых лет жизни приучать к постоянной работе не значит лишить его счастливого детства.
Если вы считаете, что сегодня – рано, то завтра будет поздно!
«Десятимесячный ребенок еще не умеет говорить… Ему приходится узнавать все свойства вещей на собственном опыте и, значит, развивать в себе качества исследователя наивысшими для себя темпами. Это САМОЕ ЛУЧШЕЕ ВРЕМЯ для развития творческих и исследовательских способностей, больше в жизни оно уже НЕ ПОВТОРИТСЯ. Упустить его – значит замедлить не только физическое, но и интеллектуальное развитие ребенка…»
Б. Никитин
Что же это за время, которое может не повториться? И что изменится, если мы не будем заниматься с малышами с раннего возраста?
В таком случае может наступить НУВЭРС – Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Роста Способностей.
Необратимое Угасание Возможностей – реальность или «страшилка» для родителей?
В нашей стране впервые о проблеме необратимого угасания возможностей заговорили Никитины.
Информация об этой семье впервые появилась в конце 50-х годов XX века. Жители подмосковного поселка Большево с любопытством и негодованием наблюдали за тем, как детишки босиком бегают по снегу и выполняют головокружительные гимнастические упражнения, которые не всякий спортсмен осилит. Они росли здоровыми и умными: к трем-четырем годам уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а в школе перескакивали через класс. О Никитиных стали писать, дискуссии об их методах воспитания не прекращались в течение многих лет. Было много сторонников, но еще больше – противников.
По мнению Никитина, всех людей можно сделать очень умными, если их очень рано и не так, как было принято, а целенаправленно обучать: «Возможности развития способностей, достигнув максимума в «момент» созревания, не остаются неизменными. Если они «не нужны»? то есть соответствующие способности не развиваются, не функционируют, то эти возможности начинают утрачиваться, деградировать – и тем быстрее, чем слабее функционирование» (из статьи «Гипотеза возникновения и развития творческих способностей»).
Для каждого вида способностей свой срок НУВЭРСа.
Необходимо учитывать, в какой возрастной период развитие того или иного навыка у малыша будет наиболее эффективным.
Похожие книги
