Сердце в рюкзаке. Сборник пьес для детского театра - страница 2
ИДЕЯ. Конечно. Это была Идея. Яблоко. Земля. Притяжение.
УМ. Это была логика Ума. Яблоко. Земля. Притяжение! Ну!
ДО. Тупиковая фаза только усилилась. Переходим к экспериментам. Идея, покажи нам, как ты работаешь.
ИДЕЯ (кокетничая). Это – секретики.
УМ. У нас научный опыт. А мы – в тупиковой фазе застряли. Регресс намечается.
ИДЕЯ. Это у вас регресс, а у нас… у нас всё хаотично. Ну, то есть творческий беспорядок. Ой! Ну, смотрите.
ИДЕЯ начинает выделывать какие-то невообразимые па. К ней подключаются ещё дети, играющие рядом, повторяя все движения за ней в точности. Эта новая игра им явно нравится. ДО в недоумении смотрит на это действо.
ДО. Крайне любопытно.
ИДЕЯ (продолжая танцевать). Твоя очередь, УМ.
УМ, решив не отставать от ИДЕИ, делает практически то же самое. К нему подключается другая часть детей, сочтя его игру более интересной. ДО внимательно наблюдает за ними.
ДО. Да уж. И, как тут выяснить самое главное. Что же, всё-таки, первично.
ИДЕЯ. Идея?
ДО. Или…
УМ. Ум.
ДО. Стоп.
Все замирают, как в массовых публичных играх – Mannequin Challenge.
ДО. Вот, если бы всё решалось так просто. В пару шагов. (Переходит за два шага от «команды» ИДЕИ к «команде» УМА.) А лучше – в один прыжок. (Перепрыгивает обратно от УМА к ИДЕЕ.) Как понять этот процесс? Мы начинаем думать, и к нам приходит идея? Или пришедшая идея, заставляет нас начать думать. (Достаёт из кармана яблоко.) А может быть, всё просто. Просто яблоко. Просто вкус. Просто наслаждение.
Все начинают шевелиться и медленно расходиться, бормоча что-то вроде: «О, наконец-то. Руки затекли. А у меня ноги. Вообще, целую вечность стояли. Кто это придумал? Говорят, это новая крутая фишка. Не такая уж и новая. Я в „YouTube“ видел. Там это круто выглядит. Но на деле, это нисколько не прикольно. Так долго стоять. Кому от этого весело? Зрителям, наверно, весело. А мне понравилось, ещё бы постоял. Ну, и стой. Одному неинтересно. С одного всё и началось! Ладно, хоть ледяной водой не обливались. Я обливался. Потом болел неделю. Вот-вот…» ДО в это время спокойно жуёт яблоко, которое забирает проходивший мимо ребёнок. ДО улыбается. Достаёт из кармана конфету, с аппетитом съедает, а из обёртки что-то мастерит.
ДО. Вообще-то, все события происходили в моей голове. Я всё это представил. Придумал. Домыслил. Вы просто стали случайными наблюдателями. Надеюсь, вам понравилось. Ещё я бы хотел сказать, что верю в неслучайности. Что каждое событие происходит «зачем-то и почему-то». Я как-то научился делать цветок из обычной конфетной обёртки. Это подсказал мой Ум? Или посетившая меня в этот момент Идея? Не знаю. Но я уверен в одном, этот цветок уже кому-то предназначен! И тогда, неважно, что было первоначально. Важен будет результат. По сути, всё дело в нем.
Затемнение.
История четвертая
Учебный кабинет в начальной школе. Идёт урок английского языка. Ученики и ученицы 2 «А» класса, хором повторяют алфавит, вслед за учителем.
УЧИТЕЛЬ. Good. And now. Проверяем домашнее задание. Кто мне напомнит, как оно звучало?
УЧЕНИК (подняв руку). Написать свою Мечту.
УЧИТЕЛЬ. Ну, и кто справился?
Все поднимают руки.
УЧИТЕЛЬ. Итак.
УЧЕНИК. Моя мечта – стать Президентом.
УЧИТЕЛЬ. English, please.
УЧЕНИК. I have a dream – to be President.
УЧИТЕЛЬ. Good.
УЧЕНИЦА. I have a dream – to be a Super Star.
УЧИТЕЛЬ. Very good.
УЧЕНИК. I have a dream – to be a businessman.
УЧИТЕЛЬ. Okay.