Сетевая модель СПО. На примере Ямало-Ненецкого автономного округа - страница 7

Большой объем и разнообразие окружающей современного человека информации, высокий уровень переключения внимания с одного объекта на другой способствуют тому, что молодежь уже не воспринимает большие объемы информации, передаваемые в устных либо текстовых форматах. Буквально через несколько минут лекционных занятий студенты утомляются, внимание их рассеивается, и они переключаются на общение «через сервисы коротких сообщений, делают посты, выкладывают фото занятий на свою страницу, комментируя отношение к происходящему»25.

Педагогам становится все сложнее привлечь внимание студентов на лекциях при устном изложении материала, использовании текстов учебников и пр. Зная приверженность молодежи к социальным сетям, преподаватели смело используют социальные сети, приглашают своих обучающихся «в друзья», создают сообщества учебных групп. Студенты получают важную для них обратную связь не только на своих страницах от друзей, но и в своей учебе от преподавателя. Обратную связь студентам стоит давать как устно, так и в письменной форме. Важно быть кратким и точным, так как подростки с трудом вчитываются в длинные письма. Они легко теряют суть в большом тексте, а порой даже не дочитывают его до конца. Молодежь легко принимает обратную связь по СМС-сообщениям. Используя почту или телефон для подачи обратной связи студенту, педагог поддерживает принцип своевременности, важный для поколения, привыкшего к виртуальному общению26.

Зная и принимая во внимание ценностные особенности, правила и принципы своих обучающихся, коллектив колледжа экспериментирует с различными методами организации деятельности студентов, методами обучения. При работе со студентами цифрового поколения важно не устанавливать систему запретов, но создавать мотивационные и процессные барьеры (барьер – условное ограничение, принимаемое обучающимся и используемое для обозначения вектора его внимания и направления учебно-познавательной деятельности). Например, барьером от отвлечения студента на уроке является высокая мотивация познавательной деятельности, проектная коллективная работа в условиях взаимного уважения и регулярной обратной связи с предоставлением самостоятельности в выборе средств проектной деятельности и режиме его выполнения.

Ямало-Ненецкий автономный округ – это субъект Федерации, расположенный на северной окраине Западной Сибири, входящий в Арктическую зону России27. Площадь территории 769,3 км^>2, плотность населения (по данным на 01.12.2012 г.) – 0,7 человека на одни квадратный километр28.

Проведенный анализ валового регионального продукта по данным Всероссийской переписи населения 2010 года представлен на рисунке 3.

Для региона характерны приоритеты в области добычи полезных ископаемых. Так, например, по добыче полезных ископаемых округ занимает третье место в Российской Федерации, по обрабатывающему производству – 49, по производству и распределению электроэнергии, газа и воды – 34 место.

Рисунок 3. Структура валового регионального продукта

Проведенный анализ индекса промышленного роста за последние четыре года достаточно стабилен и имеет положительную тенденцию по отношению к данным предыдущего года. Результаты анализа представлены на рисунке 4.