И тем не менее он удивил не только меня, когда начал говорить о теории, связанной с полётом пули. Да, именно так. Мужчина не брал какую-то конкретную дисциплину, а сразу представил нам на обозрение такую же потрёпанную битвами, как и он, винтовку и кратко рассказал её характеристики. После этого выдал задачу по расчёту упреждения и условий стрельбы, если мы находимся в определённой местности. То есть нам были известны влажность воздуха, скорость ветра и его направление.
Для тех, кто никогда с подобным не сталкивался, это стало самым натуральным шоком. Хорошо ещё, что на наших учебных местах были встроенные планшеты, с помощью которых можно обратиться к справочной информации, расположенной в цифровой библиотеке Академии. И всё же задача была очень непростой.
Нам, по сути, не дали ничего, даже примера того, как мы должны всё это рассчитывать, как будто это вообще плёвая задача, и преподаватель проверяет – не растеряли ли мы все знания за лето.
Тут даже проблема не в самих расчётах или вводных данных, сколько в оперативном поиске информации. И даже, несмотря на то, что наша группа была лучшей на этом потоке, многие ещё искали варианты решения.
В этом плане наша команда работала куда оперативнее, потому что я минут за пять нашёл необходимую справочную литературу по расчёту баллистики огнестрельного оружия, а там уже Рью и Алегра отбросили лишнее, и мы стали работать с самым достоверным источником из найденных. А ведь я и, правда, собирался хотя бы бегло пройтись по всем ним, но ребята упростили эту задачу. Похоже, не так уж и зря мы собрались в одну команду.
Более того, из-за того, что мы были официальной командой, зарегистрированной в системе Академии Пардес, о чём ещё, собственно, не успели поговорить с девушкой, всё это устроившей, у нас имелись определённые дополнительные возможности. Например, мы могли иметь закрытый от остальных одногруппников чат и рабочее виртуальное пространство. Собственно, благодаря этому, я и смог с ними поделиться найденной литературой и указать на страницы, где вроде как находилась необходимая для выполнения задачи информация.
Главную проблему я обнаружил, когда уже сделал все расчёты и отправил их на проверку членам своей команды. Заключалась она в том, что нам дали характеристики винтовки, как они заявлены у производителя. У нашего же преподавателя была уже не раз бывавшая в бою боевая подруга, и к этому надо относиться совершенно иначе.
Я окинул задумчивым взглядом мужчину, который совершенно не скрывал, как ему скучно находиться здесь и всё же, благодаря его предыдущим движениям и тому, что я мог видеть его руки, можно было почерпнуть часть информации.
Вообще, в идеале, конечно, ещё и пострелять из этой винтовки, чтобы прочувствовать её и все её особенности, так как не бывают двух одинаковых винтовок. Владелец всё равно накладывает на то, как она будет справляться с задачей, свой след и свои предпочтения. Это добавляет определённой индивидуальности самой стрельбе и результатам попадания.
Ну а раз нельзя воспользоваться таким способом, то придётся решать задачу сразу для нескольких условий и давать пояснительную записку для наставника.
Пришлось поспешно начать перерасчёт задачи, благо один решённый пример, который проверили мои сокомандники, у нас уже имелся, и мы могли оперативно заняться прогоном всех остальных условий, что ребятам было сделать уже куда проще, чем самостоятельно решать эту задачу. Всего-то числа подставить другие и вывести результат – задача совсем несложная даже для школьников.
