Что вам запомнилось больше всего, что понравилось?
Этот конспект можно использовать с другим речевым материалом:
Слова для автоматизации звука [С], [З]: посуда, самовар, столовые приборы, миска, стакан, салфетница, супница, солонка, кастрюля, масленка, ваза, скалка
Масло, соль, сосиски, колбаса, мясо, салат, майонез, сметана, свекла, капуста, сахар, чеснок, сыр, редис, стол, доска
Слова для автоматизации звуков [Л]: столовые приборы, стол, ложка, вилка, молоко, масло, салат, свекла, солонка, скалка, колбаса, половник, лук, баклажан, шоколад.
Автоматизация и дифференциация свистящих и шипящих звуков в словах и предложениях.
«В гостях у животных»
Составитель: учитель-логопед
Константинова Ирина Фёдоровна
Цель: Дифференциация свистящие и шипящих звуков в словах и предложениях
Задачи:
Обучающие:
1. Продолжать обучать умению делить слова на слоги.
2. Активизировать словарь за счет относительных и притяжательных прилагательных.
3. Учить определять наличие данных звуков в словах.
4. Обучать умению согласовывать числительные с существительным, словообразованию.
Коррекционно-развивающие
1. Учить различать свистящие и шипящие звуки в словах и предложениях.
2. Развивать фонематические функции (выделение звука из слова).
3. Скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су – Джок терапии.
4. Развивать моторику рук.
5. Развивать внимание, память и логическое мышление.
Воспитательные
1. Привлекать детей к взаимопомощи.
2. Воспитывать устойчивый интерес к логопедическим занятиям.
Наглядные пособия и оборудование:
– изображение дома из картона с магнитами на окошках;
– изображения животных на магнитах: Собака, слон, лиса, коза, лягушка, мишутка, мышь, жаба, еж;
– колючие шарики по количеству детей, чемоданчик;
– презентация с игрой «Чей хвост?».
Введение в тему занятия
Задачи:
• Привлечение детей к занятию.
• Развитие умения согласовывать числительные с существительным, словообразование.
– Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой красивый дом стоит на этой полянке (на доске изображение дома из картона с магнитами на окошках).
– Посчитайте сколько этажей у этого дома (три).
– Как можно назвать этот дом, если у него три этажа? (трехэтажный дом).
– А, если было бы два этажа, пять этажей…?
Теперь скажите, из какого материала он может быть построен? (Из дерева). Как можно назвать дом, если он из дерева (Деревянный). Если из кирпича, соломы, или бревен, камня?
Игра «Кто где живёт?»
Задача:
• Развитие умения делить слова на слоги.
• Автоматизация звуков [С], [Ш], [Ж] в словах.
– Вам, наверное, интересно, кто же в нем живёт?
Живут там вот эти животные (изображения животных на магнитах: собака, слон, лиса, коза, лягушка, мишутка, мышь, жаба, ёж).
– Дом этот трёхэтажный, давайте узнаем, кто на каком этаже живёт. Для этого нам надо определить, сколько слогов в названии животного. У кого в названии 1 слог, тот живёт на первом этаже, если 2 слога – на втором, если 3 слога – на третьем (попросить детей повторить условия).
Дети: —в слове слон – 1слог, он живёт на первом этаже, в слове лиса – 2 слога, она живёт на втором этаже и т. д.
– Теперь мы узнали, где живут наши герои.
Массаж Су – Джок шарами
Задача:
• Развитие моторики рук, массаж.
– А, нам пора поиграть, посмотрите, какие у меня есть шарики, они колючие и похожи на ежа, который живёт в этом доме. Возьмите его в левую руку и повторяйте за мной.
