Школьная система, полностью ориентированная на развитие креативности, искусства и социальных навыков, пренебрегала фундаментальными техническими и научными дисциплинами. Дети учились писать рассказы, рисовать картины, сочинять музыку, но никто не преподавал им, как устроены нейросетевые алгоритмы смартфонов, принципы работы термоядерных реакторов или основы орбитальной механики, управляющей движением спутников. Теория машин оставалась непонятной большинству, и взрослые считали технические специальности невостребованными и малоперспективными, ведь "машины сами все сделают".
Культурная жизнь колонии была насыщена событиями: выставки, концерты, театральные постановки следовали одна за другой, генерируемые и управляемые ИИ. Люди восхищались искусством, литературой, музыкой, не осознавая, что основа их комфорта лежит в высокотехнологичных системах, которых они не понимают и не умеют обслуживать.
Машины заняли все доступные должности, вытеснив человека из сферы производства и обслуживания. Роботы-автомеханики чинили автомобили, используя сложные диагностические алгоритмы на основе машинного обучения и нано-ремонтное оборудование, которое позволяло им диагностировать и устранять неисправности с высокой точностью. Роботы-дворники чистили улицы, собирая мусор с помощью интеллектуальных систем сортировки отходов и поддерживая порядок, обеспечивая стерильную чистоту и гигиену в городе.
Если вам понравилась книга, поддержите автора, купив полную версию по ссылке ниже.
Продолжить чтение
