Мне могут сказать, что это подсказка, я еще до сочинения сказал о самом главном. Но, как увидите, даже при таком наличии наводящего вопроса задача оказалась непростой: ведь это Чехов.
Из 72 девятиклассников (тогда в школе была десятилетка), писавших на эту тему в 2004 году, тему заранее им известную, 11 человек, а это 15%, не ответили на поставленный вопрос, а написали лишь о торжестве Лопахина, купившего имение. Всех их я заставил потом, после анализа сочинения, писать на другую тему.
При этом несколько человек написали вещи совершенно непристойные. Ну, скажем: «Когда Ермолай купил имение, он начинает вести себя, как гнида. Он топочет ногами, едва не опрокинул столик, хохочет, смеется, звенит ключами. Ему наплевать на Раневскую. У него все есть».
Но будем сейчас говорить при анализе работы только об одном: «нашей нескладной, несчастливой жизни». И никогда не будем умиляться абсолютно правильным сочинениям, скачанным из Интернета. Да и там по-настоящему правильных почти что нет.
Еще в первые годы проведения сочинения на эту тему, в каждом классе было несколько сочинений, авторы которых эту нескладную, несчастливую жизнь видели лишь в том, что Лопахина окружает, что находится вне него самого. «У него от всей этой жизни ком в горле. Он видит эту жизнь бесполезной и ненужной, потому что в ней живут Раневские и Гаевы». «Лопахин не может понять непроходимой глупости этих людей. „Я или зарыдаю, или заплачу, или в обморок упаду. Не могу! Вы меня замучили!“»
А в 2004 году тех, кто не относил эти слова к самому Лопахину, было больше. Двое даже написали, что он «говорит об их нескладной, несчастливой жизни». Другой относил эти слова к прошлому: «Произнеся эти слова, Лопахин вспоминает про отца, деда». А вот и еще один автор: «Хоть Лопахин и не сочувствует кому-либо конкретному, но зато понимает, как несчастна, по сути, бывает наша жизнь, если человек не живет для себя и ничем не зарабатывает на жизнь».
Что касается слез, то они в одном из сочинений были объяснены так: «Он хочет все улучшить, уйти от старого к новому. Когда он произносит эти слова, у него на глазах слезы, потому что он знает, что таких же, как он, предпринимателей, выбившихся в люди, очень мало и недостаточно, чтобы улучшить страну». Но в другом сочинении я прочел, что «все эти слова он произносит со смехом и иронией. Он говорит про несчастную, нескладную жизнь, понимая, что для него сейчас наступит, может быть, лучший момент в его жизни. Не может же Лопахин быть настолько наивным, чтобы не понимать всего этого». И еще и еще раз: если вы хотите понять, как именно слово писателя отозвалось в наших учениках, то сначала нужно понять, как оно отозвалось до изучения на уроке, а потом от этого до и вести учеников в их разномыслии к более глубокому пониманию.
Итак, 6 человек из 72, что составляет 8%, выводят самого Лопахина и его душевное состояние за пределы круга этой нескладной, несчастливой жизни.
Все же остальные из тех, кто ответил на этот вопрос, понимают, что слова эти Лопахин относит и к той жизни, которая его окружает, и вместе с тем к самому себе, своей жизни. Здесь звучали три основных мотива. Естественно, сразу все три не были представлены в каком-то одном сочинении. У каждого есть что-то свое. Но для меня работы такого типа, самого плодотворного типа письменных сочинений по литературе, а других я в последние 50 лет своей работы в школе и не давал (разве что, только в первое десятилетие работы в школе), всегда – мозговой штурм, где найденное каждым я при анализе сочинения доношу до всех.
