6. Исследовано влияние системы социально-экономических, социокультурных, социально-психологических факторов на социальную адаптацию молодых специалистов в системе образования. Молодой специалист реагирует не на весь комплекс факторов, а лишь на некоторый избирательный набор условий, отличающий одну адаптивную ситуацию от другой. Именно этот ограниченный набор факторов побуждает молодого специалиста к адаптивной деятельности.
7. Автором определено понятие социальной адаптации молодого специалиста в системе общего образования, как сознательное прогнозирование адаптационной среды и изменение (от этих результатов) своей адаптивной деятельности, умение находить новые адаптационные стратегии, ведущие к гармонизации внешнего и внутреннего приспособления к соответствующей ролевой идентичности педагога в системе образования, которая усваивается в процессе социализации.
В качестве индикатора смены моделей адаптивного поведения автором построена «Модель конструктивного изменения адаптивного поведения молодых специалистов в системе образования» (переход от одного адаптивного поведения к другому происходит по спирали). В ней рассматриваются в качестве:
✓ объекта развития – интегральные характеристики социальной адаптации молодого специалиста в системе образования (социально-психологическая и профессионально – функциональная адаптация);
✓ фундаментального условия – переход на более высокий уровень профессионального самосознания; в качестве психологического механизма – превращения собственного адаптивного поведения молодого специалиста в предмет его практического преобразования;
✓ движущих сил – причинно-целевые, деятельностно-исполнительные, корректирующие логические операции;
✓ результата развития – творческая самореализация молодого специалиста в системе образования, достижения неповторимости личности.
9. В своём исследовании, автор анализирует проблемы социальной адаптации, молодого специалиста в системе общего образования, через выделение пяти основных факторов оказывающих на этот социальный процесс особое влияние: фактор организационной культуры (новый феномен по отношению к адаптации), фактор мотивации, фактор коммуникации и фактор стресса, фактор среды, фактор экономики.
Выводы и результаты, изложенные автором в данной монографии, могут быть использованы:
✓ административными органами при разработке программ для наиболее гуманного процесса социальной адаптации молодых специалистов в системе образования;
✓ при разработке альтернативных методик, изучения проблем социальной адаптации молодых специалистов в системе общего образования в период становления «Цифровой экономики»;
✓ для организации и проведения комплексных исследований факторов и проблем социальной адаптации молодых специалистов на разных уровнях управления образовательными учреждениями системы общего образования;
✓ в работе по совершенствованию содержания государственных стандартов по проведению аттестационных экзаменов с учётом формирования базовых социальных компетенций молодых специалистов (предметно-информационной, деятельностно-коммуникационной и ценностно-ориентационной);
✓ при разработке и чтении учебных курсов и спецкурсов по «Социологии образования», «Социологии управления», «Педагогике», «Философия образования», и др. курсов связанных с изучением системы образования и др.
