Совмещенный урок - страница 4

На другой стороне учительской находились Олег и Алина. Их разговоры были тихими и почти интимными, они сидели рядом друг с другом, часто переглядываясь, словно поглощённые своими мыслями и готовые общаться только между собой.

Прошёл целый урок в тени этих разговоров и шороха, но вот наконец раздался звонок, и в учительскую постепенно начали входить коллеги, а те, кто уже сидел, начали собираться. Дмитрий Евгеньевич, как и все, взял свой телефон и встал, продолжив свой путь к выходу. Даже учитель английского языка, который несколько минут назад мирно храпел, как ни в чём не бывало, решил покинуть учительскую.

Анна встала из-за стола, аккуратно складывая свои вещи, и направилась к выходу, присоединившись к коллегам. На лицах всех учителей было видно, что уроки и школьные заботы отняли немало энергии, и теперь наступала долгожданная пауза.

Всё как обычно: учителя поспешно расходились по своим кабинетам, убегали к следующим урокам, и в воздухе снова почувствовалась привычная суета, сопровождаемая звуками шагов и разговоров, которые утихали по мере того, как они уходили.

2.

Анна шла на урок к 5Б классу, и едва она вошла в класс, как на неё набросились ученики, обнимая её.

– Анна Андреевна, мы так рады, – проговорила девочка.

– Я тоже рада вас видеть, – ответила Анна и улыбнулась. – Ну все, ребята, рассаживайтесь, сейчас будет звонок на урок.

Анна с улыбкой наблюдала, как её ученики, смеясь и переглядываясь, поспешно рассаживаются по своим местам. Пятиклассники, ещё переполненные энергией от перемены, обожали такие моменты перед уроком, когда можно немного пообщаться с любимым учителем. Она чувствовала тёплую связь с ними, которую старалась поддерживать, создавая на уроках дружескую атмосферу.

Когда звонок на урок наконец прозвенел, Анна обратилась к ученикам, поставив перед собой дневник и быстро оглядела класс:

– Сегодня мы с вами поговорим об имени прилагательном, – с воодушевлением сказала она, и ученики сразу же начали доставать тетради, чувствуя её энтузиазм. Пока дети открывали тетради, Анна записала на доске дату и заголовок урока, тщательно выписывая каждую букву, чтобы тема выглядела аккуратно и понятно.

– Кто помнит, что такое прилагательное и зачем оно нужно? – спросила она, разворачиваясь к классу.

Несколько рук сразу взлетели вверх, и Анна выбрала Васю, который всегда отличался активностью.

– Имя прилагательное является частью речи, с помощью которой мы можем обозначить признак предмета, его качество и свойство., – уверенно сказал он.

– Отлично, – похвалила его Анна. – А теперь давайте разберём, какие бывают прилагательные. Мы с вами поговорим о разных видах прилагательных и научимся использовать их в предложениях.

Она подошла к доске и начала писать предложение: «Солнечный день». Едва закончив, обернулась к детям:

– Как вы думаете, какое слово в этом предложении является прилагательным и что оно описывает? – спросила она.

– «Солнечный», – ответила Лиза, поднимая руку.

– Точно! – с восхищением согласилась Анна. – «Солнечный» – это прилагательное, и оно описывает день, давая нам больше информации о нём.

Анна часто использовала игровые моменты на уроках, и сегодня решила провести импровизированную игру. Она предложила детям придумать свои примеры предложений с прилагательными и ввела интересные правила. Она начертила на доске таблицу и написала две колонки: «Примеры с прилагательными» и «Сюжет». По одному из учеников подходил к доске, записывал придуманные предложения, а весь класс должен был оценить их по оригинальности.