Психология труда – один из основных учебных курсов, отражающих не только сущность дисциплины, но и историю развития психологии как науки. Это курс, связанный с доминирующей идеологией в обществе, признаваемыми властью и интеллектуальной элитой концепциями человека. Поэтому преподавание и восприятие дисциплины, предметом которой является человек как субъект труда и труд как общественно взаимосвязанный процесс отношений между человеком и природой, а вернее, человеком и обществом, не могут быть совершенно свободными от множества вненаучных переменных.
Развитие науки не всегда совпадает со сроками смены общественного строя. Но последние всегда связаны с динамикой становления технологий трудовой деятельности. Простое подтверждение этому – кардинальные изменения трудовых отношений субъектов совместной деятельности, технологий, ценностей и т. д. в России на рубеже ХХ-ХХ1 вв. Концентрированно – это события минувших 10–15 лет. Именно в этом периоде современной истории наиболее очевидно отразились все процессы, которые в другие эпохи были представлены не всегда так явно. Период кардинальных изменений, перехода к новым парадигмам, технологиям, ценностям представляется автору наиболее значимым, наиболее очевидно отражающим особенности традиционного научного освещения дей ствительности.
Принимая во внимание профессиональную компетентность, а также возраст большинства потенциальных читателей (младшие курсы психологических факультетов и отделений) и возможности, рамки учебного пособия, автор избрал как наиболее адекватную именно заявленную им форму.
Неравномерность представления материала по психологической системе человеческой деятельности, функциональным состояниям субъекта труда связана со следующими соображениями. Классические разработки отечественных исследователей методологически чаще превосходят зарубежные аналоги и не утратили своей актуальности. Их дублирование скорее излишне. Минувший период, последние 10–15 лет, характеризовался почти полным отсутствием масштабных научно-исследовательских работ, дающих достаточно оснований для переоценки сложившихся концепций. Так, больше всего работ в этот период посвящено стрессу. При этом признается, однако, что даже наиболее изученная в психологии тема – стресс – и в настоящее время остается «открытой проблемой» (В. А. Бодров, Ф. Е. Василюк, Р. Лазарус, Г. Селье и др.). Разнятся научные данные о других психических состояниях, связанных с трудовыми процессами (монотония, утомление, десинхроноз и т. д.). К тому же в условиях появления новых технологий исследований, проведенных в 60-80-х гг. прошлого века, явно недостаточно для отражения непротиворечивой картины вышеназванных состояний. Ввиду исторической изменчивости всех социальных феноменов [300], тем более в периоды «исторических сломов» [224 и др. ], их адекватная научная рефлексия явно затруднена.
Актуальная и важная тема в зарубежной психологии – безопасность труда в современной отечественной практике организации трудовых процессов, отношений и ответственности сторон, равно как и реальной ответственности государства перед гражданином, остается в неудовлетворительном состоянии и поэтому нами не рассматривается в данном пособии в должном объеме.
Баланс состояния отечественной и зарубежной психологии – отдельная и больная тема. Пересказ содержания зарубежных учебников автору видится излишним. Хороших учебных пособий в последние годы переиздано немало и лучше обращаться к первоисточнику
