• адекватность цели деятельности;
• организованность;
• логичность и последовательность;
• рациональность и экономичность;
• правильность и целостность выполнения.
Результат деятельности – это продукт, который получает субъект при завершении своей работы. Если полученный результат совпадает с целью деятельности, то цель достигнута, если нет, то деятельность должна быть продолжена. Критериями результата деятельности являются количественные и качественные показатели, по которым производится сопоставление результата с целью. Наиболее распространенными из них являются производительность, качество, надежность. Производительность характеризуется количеством продукции, выпущенной за единицу времени. Качество – соответствием характеристик продукции нормам, стандартам и требованиям потребителя. Надежность – способностью выполнять требуемые функции в течение определенного времени. Требования к результату инновационной деятельности:
• соответствие целей деятельности;
• новизна;
• социальная и экологическая значимость;
• высокое качество;
• надежность.
Любая деятельность, а тем более инновационная, должна завершаться глубоким анализом и тщательной оценкой, поэтому в структуру деятельности входит оценивание как процесс сравнивания результата деятельности с целью. Основными требованиями к процессу оценивания как результатов, так и самой деятельности, являются следующие:
• адекватность;
• оперативность;
• комплексность;
• конструктивность;
• объективность.
Сформулированные на основе идей и принципов праксиологии требования к основным элементам инновационной деятельности позволяют повысить ее эффективность, получить практикоориентированные и социально значимые результаты.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980.
2. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М., 1977.
3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: Изд- во ЛГУ, 1968.
4. Деятельность: теории, методология, проблемы / Сб. науч. статей – М.: Политиздат, 1990.
5. Каган, М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. – М., Политиздат, 1974.
6. Карачев, А.А. Новые подходы к отбору содержания технологического образования для старшей профильной школы / А.А. Карачев // Актуальные проблемы непрерывного технологического образования: Сб. науч.х и учеб.метод. статей 7 межрегиональной науч. – практ. конф. / Шадринский гос. пед. ин-т, 2003.
7. Кветной, М.С. Человеческая деятельность: сущность, структура, типы (социологический аспект) / М.С. Кветной. – Саратов: Саратовский ун-т, 1974.
8. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986.
9. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М., 1977.
10. Ломов, Б.Ф. О состоянии и перспективах развития психологической науки в СССР / Б.Ф. Ломов //Вопросы психологии. – 1977. – № 5.
11. Маслак, А.А. Основы планирования и анализа сравнительного эксперимента в педагогике и психологии / А.А. Маслак. – Курск, 1998.
12. Майбуров, А.Г. Методические основы повышения эффективности формирования технологических умений учащихся 5-7 классов: автореф. дис…канд. пед. наук. – Москва, 1998.
13. Педагогический словарь / Под. ред. И.А. Комрови. – М.: Изд-во Академии пед. наук, 1960. – Т. 1.
14. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность учащихся / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1972.
