С позиций здоровьеформирования процесс спортизации физического воспитания в образовании может рассматриваться как новая методология исследований в сфере образования, с одной стороны, а с другой – как инновационная технология, позволяющая развивать педагогическую практику [5].
Еще в 90-е гг. XX века была высказана идея повышения эффективности физического воспитания за счет конверсии высоких спортивных технологий в физическом воспитании подрастающего поколения, были сформулированы варианты и формы построения учебных физкультурно-спортивных занятий, в содержание которых был конверсирован обоснованный еще мэтрами отечественной физиологии В. С. Фарфелем, А. Н. Крестовниковым, Н. В. Зимкиным феномен спортивной тренировки. Инноватика и идейная основа спортивно-ориентированного физического воспитания заключается в том, чтобы спроектировать условия дифференцированного освоения обучающимися ценностей спортивной культуры согласно личностным мотивам, особенностям и уровню притязаний каждого занимающегося
Многие кафедры вузов перешли на спортизированные формы занятий, что позволяет студентам выбрать наиболее привлекательный для них вид спорта или форму физической активности. Спортизированный подход к организации занятий стал инновационным вектором формирования у студентов мотивации и интереса к учебной дисциплине, во многих вузах улучшилась успеваемость, повысился уровень физической подготовленности. Особый интерес стали вызывать подготовка и сдача норм ГТО [7]. Об этом свидетельствуют многие публикации, сделанные в журнале «Теория и практика физической культуры». Сегодня стало понятным, что только в рамках предмета «Физическая культура» в полной мере решить задачи физической подготовки студентов, их адаптации к обучению в вузе, сохранения здоровья достаточно сложно, поэтому обязательным элементом расширения физкультурно-спортивной среды должны стать соревнования по видам спорта. В сочетании учебной и внеучебной работы можно добиться эффекта и в биологической адаптации студентов, и в формировании профессиональных компетенций, что значительно повысит статус вузовского учебного предмета «Физическая культура» [7].
Со второй половины ХХ века большой популярностью среди молодежи стали пользоваться занятия пауэрлифтингом. Данный вид спорта положительно влияет на процесс физической подготовки и физического развития лиц различного возраста и пола (А. А. Барабанов, 2001; Г. П. Виноградов, 2009; С. В. Степанов, Л. С. Дворкин, 2004и др.), а также предоставляет возможность коррекции различных нарушений морфологического развития (А. С. Власов, 1999; С. П. Евсеев, 2004; В. М. Осьминин, 2005 и др.).
Вопросы теории методики пауэрлифтинга раскрыты в работах Б. И. Шейко, Аксенова, Л. С. Дворкина, С. М. Гузь, И. Н. Манько, А. М. Горбова, Б. В. Райского, L. Simmons,.; проблема совершенствования специальной силовой подготовки пауэрлифтеров изучена В. В. Кострюковым, О. В. Ворожейкиным, Е. С. Тришиным; построению и содержанию тренировочных нагрузок в циклах подготовки посвящены работы Б. Г. Лукьянова, В. А. Холопова, П. И. Рыбальского; предсоревновательная регуляция веса рассмотрена в работе Е. В. Перфильевой; восстановительные процессы квалифицированных представителей силового троеборья освещены в работах М. В. Хитрова, А. И. Стеценко, А. Ф. Артюшенко; коррекция тренировочной нагрузки на основе оперативного контроля – в диссертации Д. Д. Дальского.
