Важно так же понимать внутри себя, что что-то будет подходить к этому ребенку и это вы пишете, а что-то вы бы хотели, но рука никак не пишет этот пункт. Вы вроде бы стараетесь его впихнуть и логикой понимаете, что это возможно, но то пишете с ошибками, то исправляете, то формулировка вам не нравится. Наличие большого количества исправлений в пункте должно обратить ваше внимание на него. Если так случается, я рекомендую пересмотреть этот пункт и либо его переформулировать, либо изменить мощность смысловой нагрузки, либо вовсе отказаться.
Доверьтесь моему опыту и опыту более ста родителей, которые уже прошли этот путь и получили качественные результаты – если что-то никак не пишется, то лучше оставить это. У вас будет достаточно других пунктов, чтобы сделать свое чадо уникальной выдающейся личностью.
После того, как будет создано описание ребенка из возраста восемнадцати лет, можно приступать к так называемой декомпозиции. То есть мы начинаем распределять по возрастным рубежам план наработки навыков и умений. Иными словами – формируем тактический детальный план.
К примеру, вы написали, что ваш ребенок умеет плавать, водит автомобиль и владеет приемами самообороны. А ребенку в здесь и сейчас один год. Вы начинаете распределять по срокам достижения. Плавание освоить к Х годам, приемы самообороны начать осваивать с Х лет (в зависимости от вида искусства, которое вы выберете), а вождение автомобиля вы отложите на конец семнадцатилетия по понятным причинам.
В этот момент времени родителей, детям которых уже больше пятнадцати лет, может охватывать паника. Ведь осталось всего три года до восемнадцатилетия. Это же совсем мало! Для серьезных изменений времени мало, а сделать надо бы так много. Как быть?
Я немного забегу вперед, чтобы вас успокоить. Создавайте идеальный портрет ребенка так, как бы вы хотели, но с учетом особенностей его личности. Так же в процессе создания помним, что ребенок – самостоятельное автономное от вас лицо, которое не обязано реализовывать все ваши мечты и стремления. Воплощать в жизнь то, что не смогли вы сами. Нет, нет и нет.
Родителям важно помнить, что мы не должны вкладывать в стратегию и навязывать ребенку обязанность сделать то, что не смогли или не успели вы сами. Или пойти туда, куда не пустили вас ваши родители. Нам важно уважать личность своих детей, осознавая, что их жизнь принадлежит им. И они вправе решать, чем они будут заниматься и самостоятельно выбирать перечень увлечений. Мы же их можем направлять и оберегать от опасности по мере взросления.
Поэтому мы не вмешиваемся в профориентационные аспекты, но щедро наполняем навыками и ценностями пространство умений ребенка. Чем большим количеством навыков владеет ребенок, чем больше он умеет, чем больше в чем он разбирается и о чем имеет представление, тем больше шансов на то, что он найдет себя и построит успешный путь по жизни своей мечты.
Именно то, чем мы будем наполнять жизнь ребенка, мы и будем расписывать в стратегии. И здесь не стоит бояться обширного наполнения, но и перегружать излишним смысла не имеет (это мы уже обсуждали ранее).
Важно понять главное. Сколько бы ни было лет вашему ребенку, после написания стратегии, а также после грамотной ее презентации ему самому (я научу вас это правильно делать на страницах этой книги), он начнет меняться в сторону исполнения написанного вами сценария. Однако, это не значит, что вам не нужно ничего делать. Еще как нужно. Но действия начинаются с создания детального плана.
