Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - страница 33

7. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио – и видеомагнитофон) – средства ввода бумажных документов, отсутствующих в базе данных; дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

8. Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных.

9. Управляемые компьютером устройства дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления.

10. Внутриклассная и в ну тр и ш к ольн ая сети позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети.

Программные средства:

1. Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т.п.) дают возможность работы со всеми видами информации.

2. Источники информации – организованные информационные массивы: энциклопедии на компакт-дисках, информационные сайты и поисковые системы сети Интернет, в том числе специализированные для образовательных применений.

3. Виртуальные конструкторы – позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.

4. Тренажеры – дают возможность отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами: ввод текста, оперирование с графическими объектами на экране и пр.

5. Тестовые среды – позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер, и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.

6. Электронные мультимедийные издания:

– учебники;

– энциклопедии;

– справочники;

– каталоги (рисунков, фото, иллюстраций, моделей, видеоматериалов, таблиц, схем, тематических презентаций и т.д.);

– библиотеки;

– тренажеры;

– тесты;

– ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы).

7. Информационные системы управления обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса: учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.

8. Экспертные системы – программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в какой-либо предметной области.

Приступая к разработке дидактического материала необходимо знать предъявляемые к нему основные требования:

1. Входящие в состав дидактических обучающих комплексов средства обучения должны способствовать лучшему усвоению как теоретических знаний, необходимых для высокопроизводительного труда, так и практических умений и навыков.

2. Создаваемый дидактический обучающий комплекс должен обеспечить возможность моделирования технико-организационных условий выполнения различных операций и работ.

3. Конструктивные особенности создаваемых средств обучения должны обеспечить возможность отработки типовых операций, создавать условия для эффективного выполнения учебных заданий и заданий по производительному труду, а также для проведения самоконтроля и самооценивания, то есть обеспечивать формирование рациональных приемов труда.