С учетом изложенного выше и были выработаны рекомендации по внесению комплекса адаптационных изменений в детский теннис, которые предусматривают прежде всего использование более медленных мячей, кортов меньшего размера и новый облегченный формат проведения игр (организация турниров по круговой системе, акцент на проведение командных и клубных соревнований). Значительное внимание уделяется формированию правильного отношению родителей к успехам и неудачам их детей, взаимоотношению тренеров и родителей.
В настоящее время программа «Теннис 10-летних» («10 и младше») успешно реализуется во многих странах мира. В США ее поддержало движение: «Давайте двигаться!» (Let's Move!), цель которого – воспитание здорового подрастающего поколения. Для реализации программы запланированы реконструкция и строительство десятков тысяч теннисных центров, развитие клубного тенниса, а также тенниса в школах и университетах. Кроме того, объявлена программа участия более 200 тысяч маленьких теннисистов в конкурсе на президентскую стипендию «За активный образ жизни». Начата реализация этой программы и в России. Позитивный опыт реализации программы «Теннис 10-летних» Французская Федерация тенниса (FFT) использовала для разработки программы «Теннис для взрослых» (Le Programme Tennis Adultes) – адаптации тенниса для взрослых людей (Якубовский В. С., Якубовский Г. С, Иванова Т. С., 2012, с. 95–96).
В связи с обсуждаемой проблемой значительный интерес представляет методика модификации традиционных игр и спортивных соревнований, которую разработали американские специалисты Г. С. Дон Моррис и Джим Стиль. Эта методика при организации игрового соперничества имеет целью адаптировать известные и создавать новые игры, которые предназначены для детей и молодежи разного возраста и способностей, для проведения в любых местах – в спортивном зале, во дворе, в лесу и т. д. Для этого в ходе организации игрового соперничества: модифицируется инвентарь; изменяются время и правила игры, игровые позиции игроков; команды формируются с учетом уровня развития двигательных навыков; при необходимости сокращается или увеличивается число игроков в команде; ставится задача, чтобы игроки противоположных команд соответствовали друг другу по росту, весу, возрасту, физической зрелости и уровню развития игровых навыков, была обеспечена безопасность всех участников игры и т. д. В ходе использования новых игр ставится задача не только развивать двигательные умения и повышать уровень физической подготовленности, но также формировать когнитивные умения, самооценку, чувство общности и т. д. Особенно важное значение придается активному, эмоциональному и социальному включению человека в игры. /72/ При этом учитывается: как долго тот или иной человек участвует в игре, нравится она ему или нет, взаимодействует ли он с другими игроками, комфортно ли он себя чувствует в игре, с каким настроением он играет, проявляет ли настойчивость и т. д. (Morris D.G.S., 1976; Morris Don G.S., Stiehl, 1989).
Важное значение в инновационных программах физического воспитания многих стран придается деятельности спортивных клубов (Башкирова, Гуськов, 1994; Виноградов П. А., Дивина, Жолдак, 1997; Земильский, 1981; Клубная жизнь, 1996; Клубы разные., 1996; Кноп, 1993; Спортивные клубы., 1996; Heinila, 1986; Raikkala, 1993; и др.).
К числу приоритетных направлений разработки зарубежными исследователями теории спортивного воспитания относится анализ проблем
