НЕПРЯМОЕ ПЕРЕОБУЧЕНИЕ – БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К КЛАССУ, НО НА САМОМ ДЕЛЕ ОБЪЯСНЯЕТ БЕССОЗНАТЕЛЬНОМУ РАЗУМУ СКОТТИ
БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К СКОТТИ.
БОЙН: (Стучит по лбу Скотти и говорит): Теперь я снова говорю с вами. Когда я досчитаю до трех, мы отправимся в место, где находится кто-то или происходит какая-то ситуация, в которой прозвучал какой-либо комментарий насчет того, что вы не выговариваете слова.
ПОИСК УСИЛЕНИЯ ОСНОВАННОГО НА ЭМОЦИИ ЧУВСТВА
Хорошо. Один, два, три.
СКОТТИ: Моя мать.
БОЙН: Хорошо. Вы дома сейчас, верно?
СКОТТИ: Да.
БОЙН: Что происходит?
СКОТТИ: Она говорит мне, что я плохо говорю.
БОЙН: Она говорит, что вы не очень хорошо говорите. Когда я дотронусь до вашего лба, послушайте, что именно она говорит. (Бойн стучит по лбу Скотти). Что она говорит вам?
СКОТТИ: Она говорит «ты плохой чтец».
АТРИБУЦИЯ
БОЙН: «Ты плохой чтец». Вы любите вашу мать?
СКОТТИ: Да.
БОЙН: Ваша мать любит вас?
СКОТТИ: Да.
БОЙН: У вашей матери хорошее образование. Она хорошо образована, не так ли?
СКОТТИ: Да.
БОЙН: Повторите еще раз.
СКОТТИ: Она хороший чтец.
БОЙН: Она хороший чтец и она говорит, что вы плохой чтец. Теперь пусть ваш разум очистится на мгновение. (Пока Бойн это говорит, он помещает свою руку на лоб Скотти)
БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К АУДИТОРИИ.
БОЙН: Здесь мы видим вторичное усиливающее событие. Мать – хороший чтец и она – авторитетная фигура в сфере произношения. Авторитет в произношении заявляет: «ты плохой чтец». Это называется атрибуция. Мать приписывает этому ребенку функциональную способность непроизнесения слов. Вопрос в том, как это связано? Как это усваивается? Как это стало интроекцией? Давайте выясним.
КОСВЕННОЕ ПЕРЕОБУЧЕНИЕ
БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К СКОТТИ.
БОЙН: Хорошо. Мать говорит, что вы плохой чтец. Когда я досчитаю до трех, вы направитесь в другое время, когда у вас были трудности с произношением слов. Один, два, три. (Бойн стучит по лбу Скотти, пока считает) У вас сейчас снова проблемы, те же чувства по поводу произношения. Вы внутри или снаружи?
СКОТТИ: Внутри.
БОЙН: День или ночь?
СКОТТИ: День.
БОЙН: Вы один или кто-то есть с вами?
СКОТТИ: Кто-то есть.
БОЙН: Кто там с вами?
СКОТТИ: Я в школе с моими одноклассниками.
БОЙН: Вы в школе. Сколько вам лет?
СКОТТИ: Десять.
БОЙН: Десять лет. Что происходит?
СКОТТИ: Мы занимаемся произношением слов.
БОЙН: Вы хорошо проговариваете?
СКОТТИ: Нет.
АТРИБУЦИЯ СТАЛА ЗАКРЕПЛЕННОЙ ИДЕЕЙ
БОЙН: Вы не хороший чтец?
СКОТТИ: Нет.
БОЙН: Как долго у вас проблемы с произношением слов?
СКОТТИ: Со школы.
САМОУСИЛЕНИЕ
БОЙН: Теперь вы упражняетесь в произношении. Что вы чувствуете?
СКОТТИ: Я просто запоминаю. Я не помню, когда я так делал.
БОЙН: Что это означает?
СКОТТИ: Ну, если я напишу слово пять раз, я могу запомнить ненадолго, но затем снова забываю.
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ ПРЕВОСХОДИТ ЗУБРЕЖКУ
БОЙН: Что говорит учитель о вашем произношении?
СКОТТИ: Она ставит оценки в моих бумагах.
БОЙН: Какую оценку она ставит?
СКОТТИ: «С».
БОЙН: Когда я прикоснусь к вашему лбу, мы вернемся назад домой к вашей матери. Вам десять лет. Один, два, три. (Бойн стучит по лбу Скотти, пока считает). Теперь вы с вашей мамой. Что она чувствует в связи с вашими отметками в тетрадях и в отчетной карточке?
СКОТТИ: Она смеется надо мной.
УСИЛЕНИЕ ЧУВСТВ НАСМЕШКИ И СМУЩЕНИЯ
БОЙН: Она смеется над вами. Послушайте снова. Послушайте ее смех и что она говорит.
СКОТТИ: Она говорит, что я плохо говорю и смеется.
