Индивидуальный подход необходимо осуществлять в отношении всех учащихся, независимо от их успеваемости. Только зная индивидуальные особенности ученика, можно сознательно и уверенно руководить всесторонним формированием его личности.
Для организации групповой формы учебной работы учащихся учителю необходимо тщательно продумать все вопросы, которые связаны с образованием групп, распределением обязанностей внутри групп и объемом работы каждой группы. Величина групп может быть различной. Она колеблется в пределах от двух до шести человек. Состав групп меняется в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
На уроках математики в начальной школе групповая работа может быть применена на этапе отработки вычислительных навыков, при закреплении знаний некоторых теоретических фактов (связи между компонентами арифметических действий, решение уравнений, действия с величинами). В ходе такой работы максимально используются коллективные обсуждения результатов, взаимные консультации при выполнении сложных измерений или расчетов, при изучении правил, решении задач и т. п. Вся групповая деятельность школьников при этом вполне успешно сочетается с интенсивной самостоятельной работой каждого учащегося.
Правильно организованная групповая работа представляет собой вид коллективной деятельности, она успешно может протекать при четком распределении работы между всеми членами группы, взаимной проверке результатов работы каждого, полной поддержке учителя, его оперативной помощи. Например, каждая группа получает одинаковый текст с разными заданиями.
В первом ящике 15 килограммов слив, а во втором на 3 килограмма больше.
1 группа Сформулируй вопрос к задаче так, чтобы она решалась при помощи действия сложения.
2 группа Сформулируй вопрос к задаче так, чтобы она решалась в два действия.
3 группа Сформулируй вопрос к задаче так, чтобы она решалась в два действия и второе действие было вычитание.
Научные исследования показали: когда ученикам дают возможность сформулировать математическую задачу, проанализировать ситуацию и придумать вопрос к ней, это повышает их вовлеченность и успеваемость
Таким образом, успешная организация деятельности учащихся на уроке приводит к эффективной самостоятельной работе младших школьников. Любая форма организации учебной деятельности имеет свои преимущества и недостатки, выбор той или иной из них обусловлен рядом обстоятельств. Поэтому работу следует организовывать на каждом уроке так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. Рассмотренные формы организации учебной деятельности на уроке должны применяться в различных сочетаниях и последовательностях и обеспечивать эффективное приобретение школьниками не только знаний, умений и навыков, но и ценного опыта нравственных и коллективистских отношений.
