У истоков русского языка. Методические рекомендации для учителя - страница 11

.пр.м, как о… .

Тр.сл.в, как з… .

Храбр, как л…

6) «Вспомни пословицу»

Вставьте нужное слово:

Лес рубят – щепки … а) жгут; б) губят; в) падают; г) летят.

Не пойман – не … а) враг; б) спортсмен; в) вор; г) злодей.

7) Дополните пословицы, вставляя пропущенные слова:

… от яблони недалеко падает (яблоко). У страха … велики (глаза). … глаза колет (правда). После драки … не машут (кулаками). Родина – мать, умей за нее … (постоять). Ученье свет, а… (неученье – тьма). Куда иголка, туда и … ( нитка). Кто много читает, тот много (знает).

8) Исправьте ошибку (замените слово на другое, чтобы появился смысл):

В гостях хорошо, а дома хуже (лучше). Дыма без коня (огня) не бывает. Машу (кашу) маслом не испортишь. Не делай из муки (мухи) слона.

9) Восстановите пословицу по двум словам:

1) лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров);

2) дело – мастер (Дело мастера боится);

3) журавль – синица (Лучше синица в руках, чем журавль – в небе).

10) Объясните, можно ли употреблять данную пословицу в предложенных ситуациях.

Хорош садовник – хорош и крыжовник.

Хорош крыжовник тогда, когда он созреет.

У способного учителя дети могут многому научиться.

У талантливого портного вся одежда красивая.

11) Ответьте на вопрос пословицей или поговоркой.

– Чего не утаишь в мешке? (Шила)

– Когда приходит аппетит? (Во время еды)

– Кто лучше, чем два новых друга? (Старый друг)

9. Закрепление

–Запишите 5-10 пословиц, которые вам понравились.

10. Обобщение

– Сегодня мы говорили о русских пословицах и поговорках. Речь наших предков была образной и мудрой. И об этом тоже есть своя пословица: «Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится».

Изучать фольклор можно бесконечно. И мы ещё будем обращаться к русскому фольклору. Но следующее занятие мы посвятим теме, противоположной устному творчеству. Догадайтесь какой? (Как возникла письменность)

Домашнее задание (выполняется по желанию): как человек научился писать.

Цель: создать условия для формирования представлений о причинах появления письменной речи, видах письма.

1. Проверка домашнего задания

Сообщения на тему «Как человек научился писать».

– Что вы представляете, услышав слова «письменность», «письмо», «письменная речь»? (текст, буквы, лист бумаги и ручку)

2. Самостоятельное чтение статьи (работа с информацией)

Как появилась письменная речь

После того как люди научились разговаривать и овладели устной речью, прошло немало времени, прежде чем они научились писать и читать. Да и необходимость в письменной речи возникла не сразу.

Для передачи информации сначала был придуман язык сигналов. В Африке новости сообщали с помощью специальных барабанов. Индейцы разводили костры. В горах Испании новости передавали с помощью свиста. На берегах Средиземного моря рыбаки подавали друг другу сигналы в тумане, трубя в раковины.

Одновременно с сигналами люди стали использовать предметную информацию. Если племя хотело объявить войну, оно посылало врагу копьё или стрелу. Если речь шла о мире, посылали трубку с табаком или зеленую ветку.

Некоторые народы научились использовать узелковое письмо. Например, индейцы Южной Америки на толстую веревку в виде бахромы привязывали разноцветные нити разной длины и толщины. Использовали узлы простые, двойные, тройные, их располагали вначале, середине или конце веревочки.